【正文】 摘錄課文中含義深刻的句子。，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。知識鏈接新疆建設(shè)兵團 新中國成立之后，以毛澤東為首的黨中央第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，明察新疆的歷史、地理、人文環(huán)境和經(jīng)濟狀況，著眼于祖國的安全和統(tǒng)一，新疆各民族的團結(jié)進步，高瞻遠(yuǎn)矚，命令新疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產(chǎn)運動。請大家和老師一起板書課題。二、小組合作，交流探究 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行小組合作?！?6自然段，想一想爸爸的心愿究竟是什么？？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？“在一棵高大的白楊樹身邊有幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（2）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，交流下面問題。哪兒需要它，他就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。______需要它，它就在______很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。滔滔不絕的洪水來了，它還是那么??，那么??。B白楊樹就是這樣，哪里需要它，它就在那里生根發(fā)芽，那爸爸在介紹白楊時應(yīng)該是怎樣的語氣？課件出示：他想了一會兒，對兒子和女兒_________地說：“ 白楊樹從來就這么直。D 是啊，白楊樹它適應(yīng)性強，生命力強，讓我們大家一起贊美它吧！齊讀。合作交流下面問題。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，要坐幾天的火車，還要做汽車。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，要坐幾天的火車，還要做汽車。a配樂出示組圖：新疆惡劣的自然氣候及艱苦的生活條件。鑄劍為犁，擔(dān)任起屯墾戍邊的使命。生匯報：自己的孩子能不能像自己一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆？ B爸爸沉思的結(jié)果是什么？你從哪知道的？ 生匯報：他相信自己的孩子會像他一樣??出示相關(guān)語句：突然,他的嘴角又浮現(xiàn)一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向 的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。贊美白楊實際是贊美（）。① 文中借白楊（）的特點，比喻（）的人。讓我們再一次飽含深情地再次贊美哪些建設(shè)者吧！齊讀。五、拓展延伸 推薦閱讀師：當(dāng)年偉大的建設(shè)者在袁鷹的筆下是一棵棵白楊樹，而在詩人艾青的筆下是一頂頂帳篷，讓我們一起來欣賞這首詩。在《梅花魂》中作者借（）比喻（）人。六、板書設(shè)計白楊爸爸高大挺秀扎根邊疆運用關(guān)聯(lián)詞適應(yīng)性強建設(shè)邊疆借物喻人 堅強不屈奉獻邊疆第四篇：白楊教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入師；同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第三課（師板書課題：白楊）齊讀。（檢查生字詞）師：現(xiàn)在來看課文中寫的白楊是哪兒的白楊呢？看看課文哪一段告訴我們了。生讀第3自然段。師：課文哪一段寫了大戈壁呢？你把那一段讀一讀。師：廣袤無垠、遼闊，到處是沙石，荒涼。到處是灰黃的顏色。這就是西北大戈壁的情景。第一個問題不就解決了嗎？我們拿起課文紙，在戈壁灘上行車，從哪兒看的出列車在前進呢？一起來讀。師板書：高大挺秀師：非常明白的告訴我們，白楊樹的特點是高大挺秀。高，高大；大，講了高度、體積；挺，挺拔；秀，秀麗。從大孩子的話中突出了樹的高。師：大，第2個特點出來了。師：第3個特點是什么？直。我們一起來分角色讀一讀。我們從兄妹的對話中讀到了高、讀到了大、讀到了挺，那有沒有讀到秀呢？哪里寫了白楊的秀呢？生：第12小節(jié)寫出了白楊樹的秀。師：它不是外在的秀，是？生：內(nèi)在的秀。我們來看爸爸說的第一句話。師：從“從來就是那么直”，你讀出了白楊樹什么特點？生：我覺得白楊樹從它生根發(fā)芽時就是那么直的。寫出了白楊本性。師：這是它的本性。師：具體讀一讀。師：哪兒看出來的呀？生：我也是從“哪”看出來的。師：哪兒看出來的？生：我也是從“哪”看出白楊樹生命力強。我從“長出粗壯的枝干”看出。生：我讀出了白楊的一種寧折不屈的精神。師：很好。師：是的，白楊樹在風(fēng)沙面前，就像城墻一樣，巍然挺立；在雨雪面前，像青松一樣，挺拔高潔；在干旱面前，像駱駝一樣，耐干耐渴；在洪水面前，像中流砥柱一樣，堅強不屈。第2句告訴我們白楊樹適應(yīng)力強，生命力強。師范讀第13小節(jié)。師：孩子們小啊，他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。師：你從哪兒知道的。新疆剛解放，當(dāng)時非常艱苦，條件非常的困難。孩子們不知道，我們知道，爸爸媽媽為什么要到新疆去工作。師：那么小，就在南京，就在北京念書不好嗎？為什么要去新疆讀中學(xué)呢？生：因為他們希望自己的孩子能適應(yīng)新疆那里艱苦的環(huán)境，長大以后也會國家做出貢獻。他們卻不知道，新疆是那樣偏遠(yuǎn)和落后。生：我們還可以從第一小節(jié)看出來，那時的新疆到處都是茫茫的大戈壁。就在那樣惡劣的條件下去建設(shè)邊疆。這顆種子能生根嗎？能發(fā)芽嗎？能長大嗎？爸爸還有一絲擔(dān)心啊。但是望著窗外的白楊樹，他又陷入沉思。而他的孩子今后能像他一樣成為“白楊樹”嗎？師：好??！爸爸還會想什么呢？陷入沉思。為什么他的嘴角又浮起了一絲微笑呢？生：那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。師：講得太好了，大白楊多么像爸爸呀，小白楊多么像他的孩子呀。師：戰(zhàn)勝困難，茁壯成長。一起讀無法抒發(fā)你們感情，單個讀就能抒發(fā)你們的感情了。結(jié)束了，該有結(jié)束的感覺，好啊，讀到這里，我們來體會一下，這篇文章是僅僅寫白楊樹嗎？通過白楊樹他是贊美像爸爸那樣的許許多多邊疆建設(shè)者們的美好心愿。這是他幫我設(shè)計的，還有不同的嗎？你幫我設(shè)計什么？生：堅韌不拔。師：克服困難，你的？ 生：為民造福。不僅他們自己扎根，還要他的子女們跟他一樣去扎根邊疆，剛才這個同學(xué)“子承父業(yè)”我認(rèn)為用的非常好。師：說得真好。生：他間接地描寫了白楊樹的特點師：不是直接描寫，生：我對他的話有補充，我還覺得這篇課文有兩種意思，第一種意思是贊美白楊，第二種是教育我們有克服困難的精神。師：表面上是看贊美白楊，實際上贊美的是誰，邊疆建設(shè)者。第五篇：白楊教學(xué)設(shè)計《白楊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，嘗試背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。2．這篇文章贊美了蜜蜂的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？僅僅贊美蜜蜂么？還贊美了誰？ 師：看上去像在寫蜜蜂，其實是借蜜蜂來贊揚像蜜蜂一樣勤勞的人民，這種寫作手法，我們叫作“借物喻人”。師：就是寫了這樣一件事，那這位邊疆的建設(shè)者是怎樣介紹白楊樹的呢？請打開課本畫一畫。（高大挺直）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（加一顆星）3．引導(dǎo)師：課文中寫爸爸透過車窗看到的白楊樹是生長在哪呢？ 生：戈壁灘師：對，大戈壁，你們找一找課文哪一個自然介紹了大戈壁的景色？（指名讀）老師這有一幅圖，你們邊聽邊看，體會一下大戈壁給你留下了怎樣的印象？（1）一看看不到邊，很荒蕪。但，就是在這惡劣的環(huán)境里白楊樹生長得這樣高大挺直，就像同學(xué)們剛剛說到的它生命力強（板書）。那么，同學(xué)們，爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么？誰能從課文中找出答案來讀一讀？生：讀13段。希望自己的孩子能來新疆扎根新疆，建設(shè)新疆。默讀，看看爸爸到底在表白怎樣的心呢？生：12句爸爸希望自己的孩子能像白楊樹一樣服從國家的需要，扎根邊疆，獻身邊疆。師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這里的時候，剛才爸爸透過車窗看著窗外的白楊樹陷入了沉思，他實際是想到了誰？(千千萬萬扎根邊疆的建設(shè)者)那現(xiàn)在列車在前進，爸爸望著車外的白楊樹又一次陷入了沉思，請讀16自然段，思考：他為什么又陷入了沉思？后來他的嘴角為什么又浮起一絲微笑呢？ 師：當(dāng)我們理解完這篇文章的時候，我們再來看題目，題目叫白楊，但這篇文章實際是在贊美誰？生：贊美千千萬萬的邊疆建設(shè)者。請選擇一個夸夸他們，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”（2）推薦矛盾的《白楊禮贊》，陶鑄《松樹的風(fēng)格》 板書設(shè)計 白楊借物喻人贊揚高大挺直遠(yuǎn)大志向 生命力強抵御災(zāi)害奉獻精神