31稱象(教案)-預覽頁
【正文】 三、學習課文第三小節(jié)，了解官員們想出的稱象辦法，識記“桿、秤、宰”引讀曹操的話交流官員想出的稱象辦法。 交流第一種辦法，借助實物認識“秤”，學習生字“桿、秤”。（5）從曹操的反應中進一步明白官員們的辦法不可行。（2）交流排序并找到對應的語句，隨機理解“船舷”（師范寫“舷”）。情境創(chuàng)設，體會曹沖的智慧師這么巧妙的辦法竟來自一個7歲的小朋友，在場的官員聽了曹沖的辦法，又議論起來啦，有的說——有的說——（隨機點）師是的，曹沖很聰明，因為他善于用耳——用眼——用嘴——用心——這使他成為一個聰明的人（出示媒體）五、布置作業(yè)把曹沖稱象的辦法說給家長聽。曹操對這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來？ 比較： 曹操聽了搖頭。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語氣和語意更重了。２、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的? 我請四名同學來分別來讀這四句。那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準備的。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過那條線。４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學們再把這段讀一遍，試著總結一下每一句的重點內容： 趕象上船 沿水畫線 趕象下船 裝石到線 稱出石重加出石重 就是象重五、學習第五段 略。第三篇：稱象教案《稱象》第二課時教學設計教學目標正確流利有感情地朗讀課文。用自己的話簡單復述課文內容。（課件演示圖片）四、課堂小結辯字組詞稱（）象（）刻（）秤（）像（）該（）填量詞一（）大象一（）秤一（）大樹一（）線一（）柱子一（）大船五、布置作業(yè)把曹沖稱象的故事講給家長聽。本課要求認識的15個生字是：曹、官、堵、議、桿、秤、駁、宰、割、艘、沿、舷、量。了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。拓展習題：一、比一比，再組詞。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。后封魏王。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安 13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學習古時候一個稱象的故事。（1）多種方式認讀詞語。（無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵）師：官員們有哪些方法？ 學生匯報：（1）造一桿大秤。指生到黑板上畫。出示要求寫的字，認讀。五、復述課文。讀了課題你還想知道什么？誰稱象？ 為什么稱象？ 怎么稱象？想解決問題怎么辦？（讀書、討論??）二、初讀感知，愉快識字。用“——”標出生詞。通過剛才讀課文，你知道了什么？ 有人送給草操一頭大象。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關自然段。合作釋疑?？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經過。質疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導部分學生明白古時候科技不發(fā)達。五、指導書寫，鞏固生字。第五篇：《稱象》教案教學目標1．認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。4．培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。（相機板書：議論）2．曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（讓一個學生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。學生各自準備后讓四名學生演示。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?第二課時一、復習導入1．指名分段讀課文。三、指導寫字1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1