【正文】 排下節(jié)課的討論話題：(1)欣賞文中的“水月”的意象，并談?wù)劰湃说纳剿庾R(shí)。無論人生的感嘆或政治的憂傷，都在對(duì)自然和對(duì)山水的愛戀中得到了安息。而且一種渾化無際、物我兩忘的風(fēng)格在蘇軾的筆下流淌出來，這是平凡而不可起企及的美。(六)結(jié)語(yǔ)(1)文章有賦的情韻，散文的筆調(diào)，打破了賦在句式、聲律和對(duì)偶上的束縛，用比較自由的句式構(gòu)成帶韻的散文，兼具詩(shī)的情韻和散文的理意，體現(xiàn)了韻文的優(yōu)美、綿長(zhǎng)的特色。第二篇：2014寧夏教師招聘面試備考指導(dǎo)：高中語(yǔ)文說課稿《雨巷》寧夏分校給人改變未來的力量2014寧夏教師招聘面試備考指導(dǎo)：高中語(yǔ)文說課稿《雨巷》20140824 09:57:41來源：寧夏中公教育一、說教材《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成： 寧夏分校給人改變未來的力量一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂美。四、說教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。五、說教學(xué)難點(diǎn)理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。寧夏分校給人改變未來的力量七、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課美的詩(shī)歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。(二)整體感知初讀詩(shī)歌，感音韻之美我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷。這詩(shī)歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?再聽配樂朗誦，思考：詩(shī)人的音樂美是怎樣造成的?明確： ①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。)③使用排比。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。(三)深入探究三讀意象，品意境之美 寧夏分校給人改變未來的力量在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。舉例： 姑娘 ——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢?同學(xué)們分組討論。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。寧夏分校給人改變未來的力量反復(fù)討論的目的，不是只要一個(gè)結(jié)果。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。需要更多指導(dǎo)，請(qǐng)選擇在線咨詢一對(duì)一解答。由于初中學(xué)過關(guān)于重力勢(shì)能的介紹。寧夏分部(3)知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性。難點(diǎn)：重力做功與路徑無關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性。(過渡)在教學(xué)過程中這些教法和學(xué)法將會(huì)得到體現(xiàn)。物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力要做功，因而認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能要對(duì)重力做功進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。歸納總結(jié)：重力勢(shì)能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢(shì)能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國(guó)際單位中都是焦耳(J)。)(三)課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)，一是檢查上課內(nèi)容的落實(shí)情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。各位評(píng)委老師大家好，我是__號(hào)考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法。過程與方法目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個(gè)美麗的傳說吧。對(duì)于學(xué)生疏通理解課文也很關(guān)鍵，因而語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要讓我讓學(xué)生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。一、說教材本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。二、說學(xué)情生活中的比是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。通過生活中的事例，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將出示圖片，觀察圖片后提出問題。在引出比的過程中我們采用提問的方式，讓學(xué)生自主探討，主動(dòng)參與獲得真知。二小組做價(jià)格的問題，五分鐘后請(qǐng)小組代表來回答。比一比誰的想法更棒，形成小組意見。寧夏分部更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！中公教育寧夏公職類考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！寧夏公職類考試題庫(kù)邀請(qǐng)您一同刷題！