122三角形全等的判定教案-預覽頁
【正文】 ）只給一條邊：②只給一個角：3給出三個條件：三條邊、三個角、兩邊一角、兩角一邊【活動三】：探究“邊邊邊”定理你會用刻度尺和圓規(guī)畫△ def嗎？ 使其三邊分別為3cm，4cm和5cm?？梢杂涗?0cm，40cm，55cm三個數(shù)據(jù) 【活動五】：例題講解例1：如圖．△ａｂｃ是一個鋼架，ａｂ＝ａｃ，ａｄ是連接ａ與ｂｃ中點ｄ的支架． 求證△ａｂｄ≌△ａｃｄ鞏固新知：(全體學生完成)如圖，ab=dc，ac=db，△abc和△dcb是否全等？試說明理由。老師相信你一定行）1.（2012?濟寧）用直尺和圓規(guī)作一個角的平分線的示意圖如圖所示，則能說明∠aoc=∠boc的依據(jù)是（） 。使?b39。=bc，（不寫作法，保留作圖痕跡）(2)把△abc39。39。c39。c39。過程與方法：，認識到復雜的圖形都可以由簡單的圖形組合而成，增強學生的識圖能力。學習過程：一．挑戰(zhàn)“記憶”：（回顧反思）1．圖形的三種變換是什么？圖形經(jīng)過變換后有什么特征？ 2．全等三角形的判定方法有哪些？ 3．全等三角形的性質(zhì)有哪些？4．如圖：AE=DB,BC=EF,BC∥EF,求證：△ABC≌△?我們在證明全等的時候要充分利用哪些條件? BAAACBAECDBCEBCEAACBFOCEAODAODEEBBCCB 二．挑戰(zhàn)“手腦”：（探究交流）（一）大家觀察以下幾個圖形：AFOBEBCAODAODC看看每一個圖形是由兩個完全重合的全等三角形經(jīng)過怎樣的變換形成的？在圖形中又有幾對全等三角形？并選取一對進行證明。下列結(jié)論錯誤的是()A.△ABE≌△ACD B.△ABD≌△ACE C.∠DAE＝40176。C，③ ∠A39。中，任取三個為條件，余下的一個為結(jié)論，則最多可以構(gòu)成正確的結(jié)論的個數(shù)是(). 四．挑戰(zhàn)“反思”：（歸納總結(jié)）本節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲呢？大膽說一說，談一談。(2)若過點C作直線MN與AB邊相交，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N，（1）中的結(jié)論還成立嗎？請說明理由。通過自主學習的發(fā)展，體驗獲取教學知識的感受，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的技巧。針對得出的結(jié)論：學生思考并回答多媒體所出示的三角形，經(jīng)過怎樣的位似變換后重合，并說明理由。學生練習P74：P75：2第五篇：三角形全等的判定教案三角形全等的判定教案第3課時 （3）【教學目標】：知識與技能：1．三角形全等的條件：角邊角、角角邊．2．三角形全等條件小結(jié)．3．掌握三角形全等的“角邊角”“角角邊”條件．4．能運用全等三角形的條件，解決簡單的推理證明問題．過程與方法：1．經(jīng)歷探究全等三角形條件的過程，進一步體會操作、?歸納獲得數(shù)學規(guī)律的過程．2．掌握三角形全等的“角邊角”“角角邊”條件．3．能運用全等三角形的條件，解決簡單的推理證明問題．情感態(tài)度與價值觀：通過畫圖、探究、歸納、交流，使學生獲得一些研究問題的經(jīng)驗和方法，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神【教學情景導入】：提出問題，創(chuàng)設(shè)情境1．復習：（1）三角形中已知三個元素，包括哪幾種情況？三個角、三個邊、兩邊一角、兩角一邊．（2）到目前為止，可以作為判別兩三角形全等的方法有幾種？各是什么？三種：①定義；②SSS；③SAS．2．[師]在三角形中，已知三個元素的四種情況中，我們研究了三種，今天我們接著探究已知兩角一邊是否可以判斷兩三角形全等呢？導入新課[師]三角形中已知兩角一邊有幾種可能？[生]1．兩角和它們的夾邊．2．兩角和其中一角的對邊．做一做：三角形的兩個內(nèi)角分別是60176
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