【正文】 、教學(xué)、教研、德育和管理的綜合性?？?，它的辦刊特色：融思想性、人文性、知識(shí)性、趣味性、史料性于一體。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來(lái)我們充滿(mǎn)信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學(xué)之路！第二篇：學(xué)校2015—2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校2015—2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校2015—2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期圍繞市、區(qū)教育局和學(xué)校工作的總體要求，繼續(xù)以新課標(biāo)、新教材改版為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)，把握要領(lǐng)并執(zhí)行于教學(xué)工作的始終；充分發(fā)揮學(xué)校教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以求實(shí)求效的務(wù)實(shí)精神，追求學(xué)習(xí)型校園文化，引領(lǐng)教師隊(duì)伍逐步向?qū)I(yè)型、專(zhuān)家型、名師型角色轉(zhuǎn)變；積極探索小班化教學(xué)模式和教學(xué)方法，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，確保了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提升。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教研室要求，結(jié)合校情、學(xué)情，教導(dǎo)處制定出規(guī)范備課（導(dǎo)學(xué)案二次備課）的相關(guān)要求，每月組織對(duì)教師的備課筆記（導(dǎo)學(xué)案）、作業(yè)、聽(tīng)評(píng)課等進(jìn)行檢查，就學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，、教學(xué)方法的優(yōu)化、重難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)、師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)、當(dāng)堂和課后作業(yè)設(shè)計(jì)是否針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)資源利用是否充分、教學(xué)反思等進(jìn)行全面地檢查。舉辦了行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂展示月”等活動(dòng)，采用校內(nèi)教研活動(dòng)研究課、骨干教師示范課、兄弟學(xué)校交流研究課、行政調(diào)研課、推門(mén)巡視課等方法，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)化師德建設(shè)。強(qiáng)化理論修養(yǎng)。強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。讓更多、更新的專(zhuān)業(yè)理論、教學(xué)方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)有效融合，在研究交流中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展。我校重視校園文化建設(shè)，狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。圍繞學(xué)校提出的評(píng)價(jià)導(dǎo)向（興趣、習(xí)慣、協(xié)調(diào)、人際、自?。?，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。第三篇：2016學(xué)第一學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)(20162017第一學(xué)期)苑莊鎮(zhèn)演馬小學(xué)時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼之間，本學(xué)期的教學(xué)工作又已結(jié)束，欣然回首，往事歷歷在目。我們先后學(xué)習(xí)了《習(xí)主席一系列講話精神》、《教師與學(xué)習(xí)》、《轉(zhuǎn)變思想》、《教師必備的素質(zhì)》等內(nèi)容，以鼓勵(lì)全體教師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，把滿(mǎn)腔熱情投入到工作之中，用真摯的愛(ài)去關(guān)照每一個(gè)學(xué)生。本學(xué)期，教師學(xué)習(xí)的熱情高漲，呈現(xiàn)出搶著到遠(yuǎn)程教室上課的局面，學(xué)校的兩臺(tái)辦公電腦遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教師教學(xué)的使用。對(duì)教師的備課、輔導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行量化。二是重視學(xué)生對(duì)各科任教師的評(píng)價(jià)。在學(xué)期中我們與中心小學(xué)進(jìn)行了聯(lián)考，實(shí)行統(tǒng)一操作要求，統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一登分統(tǒng)計(jì)的“四統(tǒng)一”要求，嚴(yán)格程序，嚴(yán)肅考紀(jì)，端正考風(fēng)，確保了考試的公正公平，成績(jī)客觀真實(shí)。四是建立學(xué)生成長(zhǎng)記本學(xué)期我們改變以往學(xué)生放假時(shí)只發(fā)給學(xué)生成績(jī)冊(cè)讓學(xué)生帶回家的方式，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)不能真實(shí)全面了解學(xué)生在學(xué)校一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)生活情況，為此我們建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，將學(xué)生一學(xué)期來(lái)各科的作業(yè)、試卷、各類(lèi)競(jìng)賽、各種活動(dòng)的參加情況、獲獎(jiǎng)情況都統(tǒng)一裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中，在學(xué)生成績(jī)冊(cè)上，我們要求語(yǔ)、數(shù)兩科教師分別寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。本學(xué)期我們針對(duì)中心學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校的實(shí)際，擬訂出切實(shí)可行的校本教研計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施：一是充分骨干教師的作用。二是鼓勵(lì)年輕教師勇于探究，大膽嘗試，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。教學(xué)質(zhì)量的高低決定一所學(xué)校的生命力，在當(dāng)前生源萎縮，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育質(zhì)量期望值日益漸漲的時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更顯重要。同時(shí)，我們還意識(shí)到自身更多的不足，特別是加強(qiáng)教師們工作的責(zé)任感更要成為新學(xué)年的首要任務(wù)，教學(xué)常規(guī)檢查還要進(jìn)一步落到實(shí)處，教師利用接收資源應(yīng)用于課堂的的整合能力還要加強(qiáng)。自學(xué)期初召開(kāi)全鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)議部署本學(xué)期教學(xué)教研工作后，我校按鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)教研行事表結(jié)合本校實(shí)際制定出我校的教學(xué)工作計(jì)劃，使我校的教學(xué)工作做到有的放矢。二、積極推進(jìn)新課程改革，開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)。在緊抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、因材施教，使學(xué)生得到全面發(fā)展。本學(xué)期來(lái)我校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，著力抓教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。并通過(guò)學(xué)校博客網(wǎng)頁(yè)為教師提供教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客，將所學(xué)、所感、所悟放到個(gè)人博客中進(jìn)行展示和交流，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。鼓勵(lì)各科任教師及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，從而了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的具體情況，并認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，寫(xiě)好測(cè)評(píng)分析后重新制定查缺補(bǔ)漏措施。雖然本學(xué)期我校在教學(xué)工作中做了不少工作，但與優(yōu)秀學(xué)校相比我校還是存在一定的差距。對(duì)于單元檢測(cè)不及格的學(xué)生,督促教師查找原因，并做好考后工作。教師的學(xué)習(xí)與反思抓的不多，積極引導(dǎo)教師從分析中找原因，倡導(dǎo)有效教學(xué)，少做無(wú)用功，向小投入大效益方向發(fā)展。第五篇：學(xué)校第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2009年秋學(xué)期,教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為中心，強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展有效的師生活動(dòng)，為整體推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量作出了努力。一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)半小時(shí)，五、六不超過(guò)1小時(shí)，其他學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)。規(guī)范教師的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，要求每位老師堅(jiān)持寫(xiě)教后反思。教導(dǎo)處結(jié)合質(zhì)量抽測(cè)要求及各學(xué)科的單項(xiàng)競(jìng)賽要求，對(duì)高年級(jí)進(jìn)行了多次質(zhì)量調(diào)研，對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱教師要進(jìn)行重點(diǎn)分析解剖，定人定點(diǎn)跟蹤指導(dǎo)。教科室努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”，使學(xué)習(xí)成為一種工作習(xí)慣和生活態(tài)度。我們給每位青年教師下發(fā)了《青年教師學(xué)習(xí)手冊(cè)》，讓青年教師及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思。大多數(shù)教師都樹(shù)立了“爭(zhēng)做一名學(xué)習(xí)型、研究型、反思型教師”的理念。寫(xiě)字教學(xué)和閱讀教學(xué)應(yīng)得到高度的重視。應(yīng)從一年級(jí)至六年級(jí)規(guī)定好學(xué)生的必讀書(shū)目，讓學(xué)生在陽(yáng)光的小學(xué)六年中每人都應(yīng)該讀好規(guī)定的書(shū)目。如何做到“培優(yōu)補(bǔ)差”兩不誤，也值得引起高度