【正文】 應(yīng)從一年級至六年級規(guī)定好學(xué)生的必讀書目，讓學(xué)生在陽光的小學(xué)六年中每人都應(yīng)該讀好規(guī)定的書目。教科室努力營造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”，使學(xué)習(xí)成為一種工作習(xí)慣和生活態(tài)度。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過半小時(shí)，五、六不超過1小時(shí)，其他學(xué)科不留書面家庭作業(yè)。雖然本學(xué)期我校在教學(xué)工作中做了不少工作，但與優(yōu)秀學(xué)校相比我校還是存在一定的差距。在緊抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、因材施教，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的高低決定一所學(xué)校的生命力，在當(dāng)前生源萎縮，學(xué)生家長對子女教育質(zhì)量期望值日益漸漲的時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更顯重要。在學(xué)期中我們與中心小學(xué)進(jìn)行了聯(lián)考，實(shí)行統(tǒng)一操作要求，統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一登分統(tǒng)計(jì)的“四統(tǒng)一”要求，嚴(yán)格程序，嚴(yán)肅考紀(jì)，端正考風(fēng)，確保了考試的公正公平，成績客觀真實(shí)。我們先后學(xué)習(xí)了《習(xí)主席一系列講話精神》、《教師與學(xué)習(xí)》、《轉(zhuǎn)變思想》、《教師必備的素質(zhì)》等內(nèi)容，以鼓勵(lì)全體教師熱愛教育，熱愛學(xué)生，把滿腔熱情投入到工作之中，用真摯的愛去關(guān)照每一個(gè)學(xué)生。讓更多、更新的專業(yè)理論、教學(xué)方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)有效融合，在研究交流中不斷成長、發(fā)展。舉辦了行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂展示月”等活動(dòng)，采用校內(nèi)教研活動(dòng)研究課、骨干教師示范課、兄弟學(xué)校交流研究課、行政調(diào)研課、推門巡視課等方法，加強(qiáng)對課堂教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。特創(chuàng)辦了樂東思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校?？毒G榕樹》，我校校刊是一本面向?qū)W校、社會(huì)，集教育、教學(xué)、教研、德育和管理的綜合性?？?，它的辦刊特色：融思想性、人文性、知識性、趣味性、史料性于一體。我們也經(jīng)常派教師參加省里、縣里組織的教研活動(dòng)。在第一次作業(yè)檢查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)書寫整齊、美觀，絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不但全批全改，還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。教師再根據(jù)學(xué)科組、年級組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。一、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作。其實(shí)這種方法也就是對學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行二次批改，三次批改，甚至多次批改。二、積極開展校本培訓(xùn)開展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德為了落實(shí)省、縣關(guān)于在教師節(jié)、國慶節(jié)前后進(jìn)行師德培訓(xùn)的文件精神，也為了提高本校教師思想素質(zhì)，我們于9月18日舉行了“師德培訓(xùn)暨先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。學(xué)校組織教師積極參加了海南省教育研究培訓(xùn)院組織的小學(xué)教師培訓(xùn)研究論文征稿活動(dòng)(主題為“新時(shí)期小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)踐與研究”)，縣研訓(xùn)學(xué)校組織的師德論文的征稿活動(dòng)以及小學(xué)教師參加的小學(xué)習(xí)作論文的評選活動(dòng)，這些論文大都結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨(dú)特見解，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的多樣化。并及時(shí)將檢查情況進(jìn)行反饋，提出整改意見。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)開辦行知中學(xué)青年教師培訓(xùn)班（博約青年教師聯(lián)盟），在教師心中牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中和遠(yuǎn)程教育的深入實(shí)施為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績：一、創(chuàng)建書香校園，注重教師素養(yǎng)的提高。在學(xué)期中和學(xué)期末，我們通過調(diào)查問卷和深入教室找學(xué)生座談的方式了解學(xué)生對各科任教師的評價(jià)，平時(shí)是如何教學(xué)，輔導(dǎo)的，是否有隨意換課、擠占、挪用短線學(xué)科的現(xiàn)象，是否有早退遲到的現(xiàn)象。青年教師榮濤、劉旺、劉超等積極主講課改研討課和參加教學(xué)能手評選活動(dòng)。本學(xué)期來，我校以深化新課程改革為契機(jī)，結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的教研行事表在校內(nèi)開展一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。在期中、期未考試后，學(xué)校針對考試后的問題召開了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思，收到了良好的效果?，F(xiàn)就一學(xué)期所做的工作略作小結(jié)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，利于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最大限度地縮小后進(jìn)生的面，達(dá)到了“以兩頭促中間”，整體提高教學(xué)質(zhì)量。寫字不僅抓好一、二年級，三、四年級仍不可放松。面對“三科合格率”要求，我們有部分教師把精力轉(zhuǎn)移到部分后進(jìn)生身上，但培優(yōu)工作仍不可忽視。學(xué)期伊始，我們就組織所有青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)向大家明確了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。在減輕學(xué)生作業(yè)量的同時(shí)，我們要求教師向課堂要質(zhì)量，課外作業(yè)做到精選精練。本學(xué)期學(xué)校連續(xù)三次抽取了中、高年級進(jìn)行測試工作（學(xué)校隨機(jī)抽取），主要了解學(xué)生在本學(xué)期的成績是否有所掌握和提高，并及時(shí)向教師進(jìn)行測試后反饋。三、學(xué)習(xí)新課程理念，促進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。過去的一學(xué)期，學(xué)校的教學(xué)工作取得了一定的成績，我們深深認(rèn)識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持。對于沒有進(jìn)行統(tǒng)考的學(xué)科我們進(jìn)行了考核，各教師按課程標(biāo)準(zhǔn)擬訂了考核標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，并把考核結(jié)果一并上交到教務(wù)處存檔。我們要求每位教師每周必須利用遠(yuǎn)程教育資源在遠(yuǎn)程教室上一節(jié)課，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)自制多媒體課件。具備時(shí)代精神的校園文化、良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，教學(xué)常規(guī)檢查、考核、行政調(diào)研聽課等，經(jīng)常定時(shí)、不定時(shí)對教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執(zhí)行等進(jìn)行督查并做好記載，對存在的問題及時(shí)反饋并及時(shí)督促整改。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。聽課活動(dòng)的經(jīng)?；㈦S堂化使課堂更開放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。其具體做法是：每個(gè)老師在備課以前，要求先熟悉教材，并找相關(guān)資料，結(jié)合以前教過的內(nèi)容或是類似的教材，進(jìn)行反思，尋找經(jīng)驗(yàn)和新的方法，“胸有成竹”之后才開始寫教案，再備課是指老師在課堂教學(xué)過程中及時(shí)把課堂生成的東西或是發(fā)現(xiàn)的問題記下來，進(jìn)行對比反思，最終進(jìn)行第三次備課，就是把這些經(jīng)驗(yàn)和不足寫成教后記。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師實(shí)施新課程的能力。教師安排作業(yè)要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯(cuò)題過關(guān)，提倡“小題大做”。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。課外活動(dòng)興趣班的內(nèi)容豐富多樣，現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)