【正文】 的奇妙與和諧。[投影板書]第三章 金屬及其化合物 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì).[復(fù)習(xí)]初中學(xué)過的有關(guān)鐵的性質(zhì)。[學(xué)生探究] 教材P38 [思考與交流]舉例說明金屬能發(fā)生那些化學(xué)反應(yīng)？分析圖32中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式，分析這些化學(xué)反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)？如果是，金屬在反應(yīng)中做氧化劑還是還原劑？ [學(xué)生] 思考與交流。[引入] 剛才我們復(fù)習(xí)了一些金屬的共同性質(zhì)，我們知道大多數(shù)金屬能跟氧氣發(fā)生反應(yīng)，下面我們就來學(xué)習(xí)金屬與氧氣的反應(yīng)。[學(xué)生] 聞液體的氣味，得出結(jié)論：鈉保存在煤油中。[投影板書] 2鈉的物理性質(zhì)銀白色、有金屬光澤的固體，質(zhì)軟，密度大于煤油小于水，熔點低。[投影板書]鈉與氧氣的反應(yīng)（1）常溫時鈉與氧氣很快發(fā)生反應(yīng)生成白色的氧化鈉：4Na + O2 == 2Na2O現(xiàn)象：鈉的表面變暗并失去光澤。）[教師] 請同學(xué)們閱讀課本P40 科學(xué)視野：過氧化鈉的特殊用途。說明過氧化鈉與水劇烈反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉。[學(xué)生] 寫方程式：2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2↑ [教師] 請同學(xué)們分別找出這兩個反應(yīng)的氧化劑和還原劑。[學(xué)生] 思考、討論并寫出方程式：2Na + S === Na2 S 2Na + Cl2 === 2NaCl[教師] 注意反應(yīng)的條件分別為研磨和點燃。[教師] 鎂和鋁的表面都有致密的氧化膜，可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，因此，在點燃鎂帶前常用砂紙打磨，這樣更容易點燃，鋁的情況如何呢？請大家動手進(jìn)行課本P40 的科學(xué)探究實驗，仔細(xì)觀察，看到了什么現(xiàn)象？為什么？ [投影板書] 用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動。[教師] 既然鋁表面的氧化膜能保護(hù)內(nèi)層的鋁，我們很容易就會想到可以象點燃鎂帶一樣，先除去其表面的氧化膜再加熱，那如果這樣做，情況又會怎樣呢？請大家繼續(xù)課本的科學(xué)探究。[教師] 大家能否寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分析其是否是氧化還原反應(yīng)，如果是，請說出氧化劑和還原劑。（2）是不是所有金屬與氧氣的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)？在反應(yīng)中金屬做氧化劑還是還原劑？為什么？[結(jié)論] 金屬與氧氣的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，在反應(yīng)中金屬都做還原劑，因為金屬最外層電子數(shù)較少，容易失去電子，被氧化。A、鋁是地殼中含量最多的金屬元素； B、鋁是一種比較活潑的金屬； C、常溫下鋁不能與氧氣反應(yīng)；D、在化學(xué)反應(yīng)中，鋁容易失去電子，作還原劑。金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學(xué)實驗基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。3． 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過奇妙的化學(xué)實驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、教法和學(xué)法以上的重點和難點的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵，通過什么樣的教法和學(xué)法顯得異常重要。當(dāng)然教師要注意引導(dǎo)。學(xué)法是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以多做比較，如學(xué)生在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的時候可以去比較，兩個實驗做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻認(rèn)識過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。（三）由此及彼，提出問題。展示鈉的存放，取用和切割，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì)；從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會過程中的化學(xué)變化，讓學(xué)生自己提出問題并思考，去認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，并根據(jù)化合價自己去嘗試書寫反應(yīng)方程式。從鈉的反應(yīng)和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學(xué)生比較著做實驗，觀察鋁在打磨掉氧化膜與否兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，后學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣？認(rèn)識到反應(yīng)的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護(hù)作用。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng)，并和本節(jié)課開始的時候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng)，增強(qiáng)課堂的完整性。不但要授人以魚，還要授人以漁，更重要的是讓學(xué)生掌握這種“漁”的過程。③通過實驗現(xiàn)象的討論、培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。與價值觀②通過實踐活動激發(fā)學(xué)生報效祖國的責(zé)任感。三、金屬與鹽反應(yīng)【分析】金屬由于活動性不同，排在前面的金屬能將排在后面的金屬從其混合物中置換出來。[板書]四、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2Al + 2NaOH + 2H2O === 2NaAlO2 + 3H2↑[練習(xí)]寫出以上反應(yīng)的離子化學(xué)方程式，并指出該反應(yīng)的氧化劑和還原劑。[思考]實驗中為何開始慢，隨后逐漸加快？[講述]鹽酸及氫氧化鈉先與表面的氧化鋁保護(hù)膜反應(yīng)，保護(hù)膜破壞后才與鋁反應(yīng)。[課堂練習(xí)]向一金屬鋁的易拉罐內(nèi)充滿CO2,然后向罐內(nèi)注入足量NaOH溶液,立即用膠布嚴(yán)封罐口，過一段時間后,罐壁內(nèi)凹而癟,再過一段時間后,癟了的罐壁重新鼓起,解釋上述變化的實驗現(xiàn)象：(1)罐壁內(nèi)凹而癟的原因：，反應(yīng)方程式：。是不是所有的金屬都能在空氣中穩(wěn)定存在呢？［板書］一、金屬與非金屬的反應(yīng)［探究實驗31］鈉能在空氣中穩(wěn)定存在嗎？［學(xué)生探究］用鑷子從桌上盛放鈉的試劑瓶里取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面煤油(注意，不可用手接觸)，放在玻璃片上，用小刀切割，請仔細(xì)觀察其斷面處的變化。［板書］鈉(sodium)的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，是熱和電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點低。)［講］常溫下，金屬鈉在空氣中就會發(fā)生變化，這說明鈉比鐵、鋁、鎂等金屬活潑得多。實驗現(xiàn)象：可觀察到鈉受熱先熔化成銀白色的小球，接著燃燒起來，火焰呈黃色, 最后生成淡黃色固體。鋁的情況如何呢？［探究實驗33］未打磨的鋁箔和打磨過的鋁箔加熱現(xiàn)象會有不同嗎？探究步驟：剪一小塊鋁箔，用坩堝鉗夾住，在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動。［講］正因為鋁表面容易形成致密的氧化物，可以隔絕鋁與空氣的接觸,阻止內(nèi)部鋁被氧化，所以鋁成為一種應(yīng)用廣泛的金屬材料。［課堂檢測］略金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)設(shè)計思路九年級的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。雖然學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)見過幾個置換反應(yīng)，但是并不熟悉，運用也不熟練，因此我改變了教材在探究活動中讓學(xué)生填寫相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的要求，重點要求學(xué)生對反應(yīng)能否進(jìn)行，反應(yīng)進(jìn)行的劇烈程度等情況進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較即可。能用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。重點 金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。儀器、藥品試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。3fe＋2o2 fe3o42mg＋o22mgo4al＋3o22al2o3zn＋h2so4＝znso4＋h2↑fe＋cuso4＝feso4＋cu聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)引入新課，同時復(fù)習(xí)相關(guān)知識。金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計5課題第三章 金屬及其化合物第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時）修改與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)習(xí)過的金屬的`化學(xué)知識，了解金屬鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)的生成物了解鋁箔在空氣中加熱的變化情況及其原因。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。過氧化鈉中氧的化合價為 —1價，在鈉燃燒的反應(yīng)中，氧化劑是 O2，還原劑是鈉；鈉很活潑，一般保存在煤油中，鈉的密度比煤油 大。首先我們先探究幾種重要金屬的化學(xué)性質(zhì)?！緦W(xué)生活動】思考與交流并板演?！咎釂枴客ㄟ^實驗的觀察，你能不能簡單描述出鈉有哪些物理性質(zhì)呢？放置一會兒，新切開的鈉表面發(fā)生了什么變化呢？【學(xué)生回答】【板書】：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點低。，故保存鈉時應(yīng)隔絕空氣?！景鍟浚?）鈉與硫反應(yīng)：2Na＋S====Na２S【教師小結(jié)】鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，與空氣在不同的反應(yīng)條件下生成不同的氧化物, 鈉在上述反應(yīng)中，化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑【教師講述】除了金屬鈉易與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鈉外，其他活潑金屬也可以在空氣中與氧氣反應(yīng)生成氧化物，在金屬的表面形成氧化膜，有的氧化膜疏松，不能保護(hù)內(nèi)層金屬，如鐵表面的鐵銹；有的氧化膜致密，可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，如鎂、鋁表面的氧化層?！咎釂枴咳绻覀?nèi)サ粞趸ぴ偌訜幔惺裁船F(xiàn)象呢？【學(xué)生演示科學(xué)探究２】用坩堝鉗鉗住一塊用砂紙打磨過的鋁片在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動【描述實驗現(xiàn)象】加熱萎縮但熔化的鋁仍不滴落【師生共同分析原因】磨去氧化膜的鋁片在空氣中很快又形成一層新的氧化膜【板書】（二）鋁與氧氣的反應(yīng)： 4Al+3O2 點燃 2Al2O3 純氧中： 空氣中：【提問】從這兩個科學(xué)探究中，可以得到怎么樣的結(jié)論呢？【小結(jié)】鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，容易與空氣中的氧氣反應(yīng)形成致密氧化膜而穩(wěn)定存在于空氣中，日用鋁制品可以較長時間使用。在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。為節(jié)省時間，在做金屬與酸的反應(yīng)時把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。三、教材分析《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。鎂帶、銅片、鋅粒、鋁條、鐵釘、稀鹽酸、稀硫酸、試管、燒杯、滴管、砂紙等。學(xué)生能夠從中獲得知識并加以應(yīng)用：學(xué)生學(xué)會用圖表的方法，把一類物質(zhì)變化過程進(jìn)行對比和分析，并從中發(fā)現(xiàn)它們的差異，獲得了知識規(guī)律。但由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節(jié)奏，不夠緊湊，引導(dǎo)和表達(dá)還不夠精準(zhǔn)，造成懸念力