【正文】 驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理和判斷的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，從而感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，并能對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)與生活問題做出初步的解釋。教學(xué)方法誘思設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)重點(diǎn)鈉與氧氣的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)鋁氧化膜的實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)設(shè)計(jì)[引言] 在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有4/5是金屬元素，在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，金屬也起著非常重要的作用，從今天開始我們就來研究幾種重要的金屬及其化合物。[投影板書]第三章 金屬及其化合物 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì).[復(fù)習(xí)]初中學(xué)過的有關(guān)鐵的性質(zhì)。地殼中各元素的含量。[學(xué)生] 回顧、思考、探究。[思考與交流] 自然界中的元素有哪兩種存在形態(tài)？金屬主要以什么形態(tài)存在？為什么？[學(xué)生] 思考、交流、探究。[學(xué)生探究] 教材P38 [思考與交流]舉例說明金屬能發(fā)生那些化學(xué)反應(yīng)？分析圖32中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式，分析這些化學(xué)反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)？如果是，金屬在反應(yīng)中做氧化劑還是還原劑？ [學(xué)生] 思考與交流。（對(duì)于問題1，學(xué)生可能會(huì)圍繞初中學(xué)過的金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與酸的反應(yīng)、金屬與鹽的反應(yīng)、金屬活動(dòng)順序等知識(shí)以及生活中所觀察到的現(xiàn)象展開討論。對(duì)于問題2，學(xué)生一般能寫出方程式，并能得出金屬在反應(yīng)中做還原劑的結(jié)論。）[師生互動(dòng)] 共同完成結(jié)論：金屬最外層電子數(shù)較少，在反應(yīng)中容易失去電子，化合價(jià)升高，被氧化，做還原劑。[引入] 剛才我們復(fù)習(xí)了一些金屬的共同性質(zhì)，我們知道大多數(shù)金屬能跟氧氣發(fā)生反應(yīng)，下面我們就來學(xué)習(xí)金屬與氧氣的反應(yīng)。[投影板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)[教師] 請同學(xué)們觀察各自桌面上的儀器與藥品，請?zhí)貏e注意金屬鈉的保存有什么不同？[學(xué)生] 金屬鈉保存在一瓶液體中。[思考與交流] 鈉為什么要浸末在一瓶液體中？ [學(xué)生] 思考與交流（學(xué)生可能會(huì)想到鈉會(huì)與空氣反應(yīng)，或是與空氣中的水蒸汽反應(yīng)，總之，鈉保存在液體中是為了隔絕空氣。）[教師] 請大家聞一聞液體的氣味，這種液體是什么物質(zhì)？要注意聞氣味的方法。[學(xué)生] 聞液體的氣味，得出結(jié)論：鈉保存在煤油中。[教師] 既然大家都認(rèn)為鈉保存在煤油中是為了隔絕空氣，下面我們就先來認(rèn)識(shí)一下鈉，并探究鈉到底能不能與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的條件是什么？現(xiàn)象如何？請同學(xué)們做課本P39 的實(shí)驗(yàn)31，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；注意鈉要用鑷子取用，不能用手拿。[學(xué)生] 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉的表面有銀白色金屬光澤。[思考與交流] 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能否歸納出鈉的物理性質(zhì)。[投影板書] 2鈉的物理性質(zhì)銀白色、有金屬光澤的固體，質(zhì)軟，密度大于煤油小于水，熔點(diǎn)低。[教師] 請同學(xué)們觀察鈉的表面，看看與剛切開時(shí)有什么不同？ [學(xué)生] 鈉的表面變暗并失去光澤。[問題探究]剛切開時(shí)看到鈉有銀白色光澤，但很快就變暗，并失去光澤，為什么？請大家寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷這個(gè)反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)，如果是，注明氧化劑和還原劑。[學(xué)生] 鈉與氧氣發(fā)生了反應(yīng)：4Na + O2 == 2Na2O 氧化劑是氧氣，還原劑是金屬鈉。[投影板書]鈉與氧氣的反應(yīng)（1）常溫時(shí)鈉與氧氣很快發(fā)生反應(yīng)生成白色的氧化鈉：4Na + O2 == 2Na2O現(xiàn)象：鈉的表面變暗并失去光澤。[教師] 我們已經(jīng)知道鈉在常溫時(shí)就能與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成白色的氧化鈉。那么，如果加熱，鈉又會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)呢？下面我們把一小快鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，請大家做實(shí)驗(yàn)32并注意觀察現(xiàn)象。[學(xué)生] 實(shí)驗(yàn)探究教材P39的實(shí)驗(yàn)32 [投影板書]（2）加熱時(shí)，鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色的固體——過氧化鈉：2Na + O2 == Na2O2（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)鈉燃燒時(shí)的現(xiàn)象，要求學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說出氧化劑和還原劑。）[教師] 請同學(xué)們閱讀課本P40 科學(xué)視野：過氧化鈉的特殊用途。[學(xué)生] 閱讀、思考、交流。[教師] 請同學(xué)們做下面的實(shí)驗(yàn)。[投影板書] [科學(xué)探究] 取少量過氧化鈉放入試管中，然后把水滴入試管，再把帶火星的木條靠近試管口，有什么現(xiàn)象？再往試管內(nèi)滴加酚酞試液，又有何現(xiàn)象？說明什么問題？[學(xué)生] 做實(shí)驗(yàn)、觀察并歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生大量能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體，滴加酚酞試液后溶液變紅色后又變無色。說明過氧化鈉與水劇烈反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉。[教師] 滴加酚酞試液后溶液變紅色后又變無色的原因是過氧化鈉有很強(qiáng)的氧化性，能使一些有色物質(zhì)褪色，因此過氧化鈉有漂白作用。（學(xué)生一般不能說出溶液褪色的原因，因此教師要適當(dāng)說明）[教師] 請大家寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。[學(xué)生] 寫方程式：2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2↑[教師] 過氧化鈉與二氧化碳也能發(fā)生類似的反應(yīng)，請寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式。[學(xué)生] 寫方程式：2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2↑ [教師] 請同學(xué)們分別找出這兩個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑。[學(xué)生] 思考、討論并得出結(jié)論：兩個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑都是過氧化鈉。[思考與交流] 過氧化鈉有什么特殊用途？利用了過氧化鈉的哪些性質(zhì)？ [總結(jié)板書] 過氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)都產(chǎn)生氧氣，因此可用于呼吸面具中作為氧氣的來源，潛水艇在緊急情況下也可用過氧化鈉來供氧；過氧化鈉有漂白性，可作為漂白劑，用來漂白織物、麥桿、羽毛等物質(zhì)。[思考與交流] 你認(rèn)為硫、氯氣等活潑非金屬單質(zhì)能否與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)，如果能，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。[學(xué)生] 思考、討論并寫出方程式：2Na + S === Na2 S 2Na + Cl2 === 2NaCl[教師] 注意反應(yīng)的條件分別為研磨和點(diǎn)燃。[練習(xí)] 下列關(guān)于鈉的敘述中，正確的是（）A、金屬鈉是銀白色金屬，硬度很大；B、將金屬鈉放在石棉網(wǎng)用酒精燈加熱，金屬鈉劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成過氧化鈉 ；C、金屬鈉在空氣中燃燒，生成氧化鈉；D、金屬鈉的熔點(diǎn)很高。[教師] 在金屬活動(dòng)順序表中鈉、鎂、鋁是三種相鄰的活潑金屬，我們已經(jīng)知道金屬鈉常溫下就能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鈉，加熱時(shí)燃燒，生成過氧化鈉，鎂在空氣中也可以燃燒生成氧化鎂，那么，鋁的情況又如何呢，下面我們就來學(xué)習(xí)鋁與氧氣的反應(yīng)。[投影板書]鋁與氧氣的反應(yīng)[思考與交流] 鋁是一種比鐵還活潑的金屬，鐵在空氣中很容易生銹，但是鋁在空氣中卻能穩(wěn)定存在，為什么？[學(xué)生] 閱讀課本、思考、交流，得出結(jié)論：活潑金屬在空氣中易與氧氣反應(yīng)，表面生成一層氧化膜，有的氧化膜疏松，不能保護(hù)內(nèi)層金屬，如鐵表面的鐵銹等；有的氧化膜致密，可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，如鎂、鋁表面的氧化膜等。[教師] 鎂和鋁的表面都有致密的氧化膜，可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，因此，在點(diǎn)燃鎂帶前常用砂紙打磨，這樣更容易點(diǎn)燃，鋁的情況如何呢？請大家動(dòng)手進(jìn)行課本P40 的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，看到了什么現(xiàn)象？為什么？ [投影板書] 用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動(dòng)。仔細(xì)觀察，看到了什么現(xiàn)象？為什么？[學(xué)生] 實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論交流。[師生互動(dòng)] 共同完成板書：現(xiàn)象：鋁箔熔化，失去光澤，但熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著一樣。原因：鋁箔的表面有一層氧化鋁保護(hù)膜，氧化鋁熔點(diǎn)高（2050℃），鋁熔化時(shí)（660℃），氧化鋁并未熔化，固體氧化鋁不僅包住了熔化的鋁，而且還隔絕了空氣與鋁接觸，阻礙了鋁與氧氣的進(jìn)一步反應(yīng)。[教師] 既然鋁表面的氧化膜能保護(hù)內(nèi)層的鋁，我們很容易就會(huì)想到可以象點(diǎn)燃鎂帶一樣，先除去其表面的氧化膜再加熱，那如果這樣做，情況又會(huì)怎樣呢？請大家繼續(xù)課本的科學(xué)探究。[投影板書] 再取一塊鋁箔，用砂紙仔細(xì)打磨（或在酸中處理后，用水洗凈），以除去表面的氧化鋁保護(hù)膜，再加熱至熔化，又有什么現(xiàn)象呢？ [學(xué)生] 實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論交流。[師生互動(dòng)] 共同完成板書：現(xiàn)象：熔化的鋁仍不滴落。原因：鋁很活潑，除去原來的氧化膜后，在空氣中又很快生成新的氧化膜。[教師] 大家能否寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分析其是否是氧化還原反應(yīng)，如果是，請說出氧化劑和還原劑。[學(xué)生] 寫出方程式：4Al + 3O2 === 2Al2O3，氧化劑和還原劑分別是氧氣和鋁。[思考與交流] 怎樣才能使鋁燃燒起來？（學(xué)生可能會(huì)提出很多見解，如把加熱的鋁伸入收集滿氧氣的集氣瓶中；用鋁粉代替鋁箔以增大接觸面積等）[教師] 同學(xué)們都很積極，所提的見解也很有新意，有興趣的同學(xué)可以在課后查閱有關(guān)資料，也可以到實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，現(xiàn)在我們小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容。[投影板書] 小結(jié)：思考與交流（1）根據(jù)金屬鈉、鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)情況，結(jié)合已有的知識(shí)以及生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，推斷其他金屬能否與氧氣反應(yīng)？反應(yīng)的條件、現(xiàn)象怎樣？產(chǎn)物又如何？這些不同的情況與什么有關(guān)？ [師生互動(dòng)] 共同完成板書：[結(jié)論] 金屬與氧氣反應(yīng)的情況與金屬 的活動(dòng)性有關(guān)，按照金屬活動(dòng)順序，金屬與氧氣的反應(yīng)越來越難，反應(yīng)條件越來越高，速度越來越慢等。（2）是不是所有金屬與氧氣的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)？在反應(yīng)中金屬做氧化劑還是還原劑？為什么？[結(jié)論] 金屬與氧氣的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，在反應(yīng)中金屬都做還原劑，因?yàn)榻饘僮钔鈱与娮訑?shù)較少，容易失去電子，被氧化。反饋練習(xí)：下列關(guān)于鈉的敘述中，不正確的是（）。A、鈉燃燒時(shí)發(fā)出黃色的火焰； B、鈉燃燒時(shí)生成氧化鈉； C、鈉有很強(qiáng)的還原性；D、鈉原子的最外層只有一個(gè)電子。下列關(guān)于鋁的敘述中，不正確的是（）。A、鋁是地殼中含量最多的金屬元素； B、鋁是一種比較活潑的金屬； C、常溫下鋁不能與氧氣反應(yīng)；D、在化學(xué)反應(yīng)中，鋁容易失去電子，作還原劑。作業(yè)：課本P45 第一題。