人才培養(yǎng)與高效課堂建設(shè)-預(yù)覽頁
【正文】 （二）課堂還可以是什么 ( 邊際效益價值 ):,教育質(zhì)量觀,分 數(shù) ≠ 教學(xué) 成 績 ：知 識 與能力,教學(xué) 成 績 ≠ 教學(xué) 質(zhì) 量 ：學(xué)習(xí)方法 、,知識結(jié) 構(gòu) 、 思維方式 、學(xué) 習(xí)習(xí)慣 、 文化積淀,教學(xué) 質(zhì) 量 ≠ 教育 質(zhì) 量 ：道 德 品 質(zhì) 、,心理性格 、人 品信 仰,二 、關(guān)于高效課堂建設(shè)的思考,高效課堂隱喻,— 穿越玉米地原理,高效課堂就好比在比賽 穿越 一 片玉米 地 。 誰的課堂?, 練 習(xí),75 ％, 閱讀,10 ％, 講座,5 ％, 討論,50 ％,教育：寧靜而致遠(yuǎn),課堂需要回答的三個問題,是知識、思想的集散地，不是傳遞,知識的主渠道。,高效課堂三個維度,速度,安 全,結(jié)果,1 、關(guān)于 “ 高效課堂 ” 的基本特征,特征一 ：將時間權(quán)還給學(xué)生,相信 學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā),展學(xué)生 。,特征四 ：將探究權(quán)還給學(xué)生,自己經(jīng)歷過的印象才深 刻,特征五 ：將發(fā)展權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動地去發(fā)展 ，而,不是被動地去發(fā)展 。,高效課堂 —— 問題展示的課堂,老 師有意識的讓部分學(xué)生展示生成的,普遍性和關(guān)鍵性問題（ 強(qiáng) 化） 。,（ 三 ） “ 高效課堂 ” 的教育觀,教育 不是 ……,教育 不是 快餐,教育 不是 制 造,教育 不是 復(fù)制,教育 不是 凝固,教育 不是 分 數(shù),教育 不是 壓迫 ……,沒有分?jǐn)?shù)校長、教師,過不了今天 ，但只有分?jǐn)?shù),學(xué)生過不了明天 。24.10.2123:42:4023:42Oct2421Oct24 得道多助失道寡助，掌控人心方位上。2024年10月21日星期一下午11時42分40秒23:42:4024.10.21 做專業(yè)的企業(yè)，做專業(yè)的事情，讓自己專業(yè)起來。24.10.2124.10.2123:4223:42:4023:42:40Oct24 人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長串
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