【正文】 班級(jí)建設(shè)轉(zhuǎn)變。開學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂、健康、積極向上的六（1）班。每個(gè)崗位設(shè)崗長(zhǎng)和崗長(zhǎng)助理，由學(xué)生自愿報(bào)名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。這樣我感覺在班級(jí)管理上輕松了許多。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會(huì)課，舉行了班干部競(jìng)選，氣氛非常熱烈，競(jìng)選也非常成功，我還將競(jìng)選經(jīng)驗(yàn)推薦給年級(jí)其他班主任（我還寫了長(zhǎng)篇的隨筆）。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。這樣干部的工作水平就會(huì)逐漸提高。一段時(shí)間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號(hào)順序輪流記錄。根據(jù)《班級(jí)日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會(huì)主題，這樣既有針對(duì)性，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。根據(jù)《班級(jí)日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓老師的不滿。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對(duì)性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。一些被記錄在案的學(xué)生對(duì)記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級(jí)日記》時(shí)就進(jìn)行報(bào)復(fù)。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。其實(shí)在傷害別人的同時(shí)，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級(jí)日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過得充實(shí)而有意義。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來回答家長(zhǎng)。當(dāng)他從頭到尾看完后，對(duì)我說：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，遠(yuǎn)不止這些，我想隨著他們的成長(zhǎng)，他們管理班級(jí)的空間會(huì)越來越廣，他們管理班級(jí)的能力也會(huì)越來越強(qiáng)！第三篇：淺談良好班風(fēng)的形成淺談良好班風(fēng)的形成摘要: 良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個(gè)過程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個(gè)人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。一、講清道理，提高認(rèn)識(shí)。當(dāng)我得知以后，第二天就及時(shí)召開班會(huì)，專門針對(duì)這件事。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，而且有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過現(xiàn)場(chǎng)教育，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺要求。充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求、勤督促，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，共同參與班級(jí)管理。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級(jí)中給孩子留下良好的“第一印象”。通過耳聞目睹，學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。因此，我們作為班主任要善于利用一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對(duì)集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。因此，必須恰如其分地、及時(shí)地運(yùn)用各種強(qiáng)化手段。及時(shí)獎(jiǎng)懲。如在培養(yǎng)學(xué)生“講文明、講禮貌”班風(fēng)的過程中，我設(shè)計(jì)開展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：“文明禮貌”故事會(huì)，舉行“文明禮貌”表演會(huì)，舉辦有關(guān)文明禮貌的畫展，進(jìn)行“文明禮貌”知識(shí)競(jìng)賽等，圍繞做一個(gè)講文明、有禮貌的小學(xué)生這一主題開展了各種形式的活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)這主題的認(rèn)識(shí)逐漸深化，頭腦中形成的“定勢(shì)”逐漸擴(kuò)大，良好的班風(fēng)也就逐步形成?？傊己玫陌囡L(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。試想一個(gè)班級(jí)如果老師授課時(shí)學(xué)生嬉笑、玩耍、打鬧、講話，老師布置的作業(yè)學(xué)生不完成，檢查考試就想作弊，你說這種班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好嗎？這樣的班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)優(yōu)秀嗎？一個(gè)班級(jí)要建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，根據(jù)本人多年的班主任工作及平時(shí)的教學(xué)觀察來看，應(yīng)從如下方面著手：一、是“教”的問題良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，首先要考慮的是教師如何吸引學(xué)生，這就是“教”的問題。因此，作為老師要加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，加大自身修養(yǎng)提高，用精彩的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生，用良好的品德行為來感觸學(xué)生，“身正為范，德高為師”，作為老師，我們要時(shí)時(shí)、事事、處處作學(xué)生的表率，為學(xué)生樹立榜樣，要學(xué)生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來。二、是“學(xué)”的問題良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，其次要考慮是的學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這就是“學(xué)”的問題。這期間，班主任要不怕花時(shí)間耗精力，抓好初中第一年的前三個(gè)月就等于抓住了初中階段，以后的工作也就會(huì)順手省心多了。最后，精心培養(yǎng)典型、樹立身邊榜樣。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)、觀察，成為表現(xiàn)穩(wěn)定后，就可以樹立他為集體中的榜樣了。三、是“管”的問題良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，最后要考慮的是學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，這就是“管”的問題。校長(zhǎng)的思想作風(fēng)影響著學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)成員的工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)成員的作風(fēng)又必然影響教師的教風(fēng)，教師的教風(fēng)又會(huì)影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法：一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍 我在挑選班干部時(shí)，首先是注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。開學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤(rùn)嫻同學(xué)會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來幫幫忙?，F(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺的進(jìn)行早讀，午習(xí)也能安靜的趴在桌上休息。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。在“第一次”前，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會(huì)定期給他們召開班干部例會(huì)，大力表揚(yáng)敢于管理的班干部。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。所以對(duì)班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。但有一次下課飲水時(shí)她不排隊(duì)，搶在其他同學(xué)的前面，引起了同學(xué)的不滿。有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的創(chuàng)建良好班風(fēng)帶來意想不到的收獲！