蘇教版數(shù)學(xué)四上認(rèn)識平均數(shù)教案-預(yù)覽頁
【正文】 jīnɡ y237。幾只鴨子正在池塘里（）地游著，偶爾劃一下水，顯得很悠閑?！边@句話把 比作“春蠶”，用“茁壯的新苗”來比喻。（2分）（4）“雪峰插云，”九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這句話在全文起到的作用是。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的小家伙 我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚 信賴 不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎1．“案”在字典中有這些解釋：（1）一種舊式的長桌子；（2）案卷，記錄；（3）提出計劃方法的文件。從這個稱呼可以看出?！迸傻僬f：“可是 我有癲癇，中途發(fā)作怎么辦？”父親說：“不要怕，我知道如何處理，何況它并不會發(fā)生。在此之前，醫(yī)生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動。”父親聽后大吃一驚。她為自己訂了一個計劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達(dá)俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進(jìn)發(fā)，距離約3000公里?！保谖闹姓页烧Z。（4分）（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。（4分）4．請寫出你對題目“跨越障礙”的理解。請以“功夫不負(fù)有心人”為題，寫一件自己的事。請從中選擇一樣，以“不說話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習(xí)作。進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這兒的兩幅統(tǒng)計圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。（2）質(zhì)疑：對于這幾種想法，你有什么意見？交流得出：①最好成績或最差成績不能完全代表男生、女生套圈的整體水平?？赡艿姆椒ㄈ缦拢海?）（移多補少）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示移動條形統(tǒng)計圖中方塊，使4個男生套中的個數(shù)變得同樣多。（2）指名對三個筆筒里的鉛筆進(jìn)行”移多補少“的操作，并匯報操作的結(jié)果。（2）指名回答，要求說出理由。（4）提問：你還能提出什么問題？ 提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？五、布置作業(yè)： 補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。（三）情感態(tài)度和價值觀感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 1．談話引入。（1）學(xué)生思考，想象移動的過程。出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。（14＋12＋11＋15）247。教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。（2）三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。（三）知識應(yīng)用 1．判斷。（）（3）。小明家平均每月用水（）噸。4 【設(shè)計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識，根據(jù)所求問題找準(zhǔn)與總數(shù)相對應(yīng)的份數(shù)。體會求“平均數(shù)”在現(xiàn)實問題中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：同學(xué)們，你們喜歡課間活動嗎？在課間活動中你喜歡做哪些游戲？是怎樣組織的？ 學(xué)生可能會說：生1：我喜歡玩跳繩，我們４人一組，我們組跳的最多。師：剛才你們從表中了解到這么多數(shù)學(xué)信息，真了不起！你想通過這些信息知道哪些問題？ 學(xué)生可能提出這樣的問題，如：生1：第一組一共踢了多少個？第二組一共踢了多少個？ 生2：哪一組的成績好？（板書）師：你提的問題特別有價值，你們認(rèn)為那一組的成績好？ 生3：第二組成績好，因為第二組有踢毽子冠軍。師：看來比總數(shù)、有頭球冠軍都不行，都有矛盾沖突。）可能會出現(xiàn)以下兩種方法：：（解題思路：先算什么，再算什么。5=6（個）第二組：（9+8+5+3+5）247?，F(xiàn)在誰能大聲說出那組的成績好？ 生：第一組！師：通過踢毽子這個游戲，你知道了什么？生：我知道要求每組的平均成績，應(yīng)用這組的總個數(shù)除以每組的人數(shù)。）板書：平均數(shù)師：剛才我們用“平均數(shù)”這個新朋友解決了哪組成績好的問題。師:把你計算的方法和結(jié)果和大家交流一下。7=3（個）（７表示什么？）=21247。你看?。ㄇ蟪龅摹?個”是實際每天丟棄的塑料袋個數(shù)嗎？）小組討論一下幫藍(lán)靈鼠解決這個問題。師：平均數(shù)“3個”和實際每天丟棄的塑料袋個數(shù)比較可能會怎樣？你能舉個例子說說嗎？(適時激勵表揚)生：實際丟的個數(shù)有的比平均數(shù)多，有的比平均數(shù)少。??師：有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士的努力，相信我們的環(huán)境會變得越來越好！三、動手實踐，理解新知。生：??師：如果要使紙杯中的筷子一樣多，可以怎樣做？小組合作，先商量一下，然后再試一試，看哪個小組的方案最有創(chuàng)意。5=3（根）=15247。把多的移到少的中，使每個紙杯中都是3個。五、深入生活，拓展應(yīng)用。好的同學(xué)們，不知不覺，就要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感想，和大家分享一下？希望同學(xué)們的每一節(jié)課多能收獲多多，快樂多多！七、課間游戲，體驗應(yīng)用。師：請同學(xué)們認(rèn)真完成，下節(jié)課我們選出優(yōu)勝組，大課間給大家表演！好了今天的課就上到這里，同學(xué)們再見！
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