【正文】 。教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。一、網絡教學的優(yōu)勢多媒體網絡教學作為現(xiàn)代信息技術與課堂教學緊密結合的一種新的教學形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念，過程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學以新的含義，而這一切，都源于多媒體網絡教學所具有的三個基本特性。自主學習，能獨立思考，多向思維，探索新問題等。自主創(chuàng)新性。學生和教師之間通過網絡交流，在學習的進行中就能及時了解到自己的進步與不足，及時地按要求調整學習，利用網絡可在任何時間進行學習或參加討論及獲得在線幫助，從而實現(xiàn)真正的個別化教學。多媒體網絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，他可根據(jù)網上資源進行不同的教學設計，同時借助于多媒體網絡技術，老師的備課實質上是真正意義上的教學設計和教學創(chuàng)作過程。傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標之一。首先，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現(xiàn)給學生?；拥暮献餍?。因而，向學生學習，把學生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代教師應具有的非常重要的觀念。三、網絡教學的基本模式根據(jù)教學實際，網絡環(huán)境下的教學模式，大致可分為以下幾種，在教學中相互結合，優(yōu)勢互補，靈活應用。除此之外，我還充分利用有關教學光盤、學習軟件等進行演示操作，從而激發(fā)學生學習新知的自主性和探究性。創(chuàng)設情境模式：利用多媒體網絡技術，創(chuàng)設了一種可用于探索與發(fā)現(xiàn)的教學與情境。然后我再針對他們的需要，分組講解Flash使用中的一些技巧，這樣，每個學生都是帶著問題在聽課，所以知識接受的也特別的快，這種學習既不是簡單的激趣，也不是簡單的好奇，他們正是一個個的“導演”，在編織著自己的夢，在創(chuàng)作出自己的作品。這樣學生不僅學會了上網下載資料的方法，同時也學會了發(fā)送電子郵件的方法，還利用網絡資源學習了文化課程。此外，這種模式有利于跨文化的交際，網絡為學生提供了接觸各國信息與文化的條件，促進了學生對外國文化與文明的了解，彌補了傳統(tǒng)教學中很難提供外國文化環(huán)境的缺陷，使學生能將所學的語言與其所在的文化環(huán)境融合，從而擴展了學生的視野，并有助于學生外語水平的提高。但目前的網校并未充分發(fā)揮電腦和網絡的優(yōu)勢，許多只是傳統(tǒng)教學在網絡上的簡單延伸，絕大部分都是為應付考試服務的，不能很好地激發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力。這種新型教學模式會日益推廣和普及。目前信息技術教育還沒有固定的模式，教師要確保信息技術教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮應有的作用，就必須自己創(chuàng)設教學模式。[3]《教育技術研究》2001年第二期第三篇：淺談網絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式的應用淺談網絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式的應用【摘要】閱讀教學是初中英語教學的一個比較重要的教學內容，在當前網絡環(huán)境的大背景下，如何通過網絡資源來提升閱讀教學的效果，許多英語教師紛紛發(fā)表了自己的看法。一、網絡環(huán)境下初中英語閱讀教學現(xiàn)狀。學校的部分教師不能很好的把握課堂的網絡教學時間，雖然借助了網絡資源來配合閱讀教學，但時間投入不足。在傳統(tǒng)的教學中，學生和教師的視野往往局限于教材、輔導材料。在這種情況下，學校應該盡最大可能充實各種網絡設施、多媒體設備，保證教與學都能較好的開展。一般來說，閱讀教學的內容都是關于某個事物、某個地區(qū)的風俗等的相關介紹，而很少以對話的形式展現(xiàn)出來。教師在抓住了教學內容的前提下，靈活的設置教學情景，使閱讀教學不僅僅停留在都“讀”的層面，還可以延伸至“聽”、“說”的層面，強化學生的記憶。在材料的選擇方面，教師應把好關，爭取所選材料“精”而“少”，這樣能節(jié)省時間，同時能實質性的提升閱讀質量。，教師給學生510分鐘時間快速瀏覽全文，并要求學生概括本文的中心思想。例如，教師：Are you interested in this article ？ Which part is？學生：Very interesting，my interedted is the second ：Could you talk about specific？學生：Year！I want to know the specific customs and habits of France.……，教師可以播放備課時，在網上搜集的關于法國風俗習慣的各種視頻資料，深化學生對本文的理解。希望通過文章分析，有利于初中英語教學發(fā)展。一、網絡環(huán)境下，拓展了學生自主發(fā)展的空間傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學都難以擺脫“以教為主”的陳舊模式，即使“演示型計算機輔助教學”課堂也是如此，很少考慮如何促進學生自主的學習。二、網絡環(huán)境下，創(chuàng)新了課堂教學的互動機制傳統(tǒng)的教學模式中，學習者是被動的教育信息，隨著多媒體技術和網絡技術的發(fā)展，尤其是網絡信息技術的提出，使互動式信息技術傳播手段得到了全面的發(fā)展。例如：“簡單的數(shù)據(jù)整理”這節(jié)課是最簡單的統(tǒng)計知識，也是即將學習復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的基礎。正是在這樣的網絡互動式的教學中，教師充分發(fā)揮網絡信息技術的作用，為學生提供豐富多彩的學習環(huán)境，通過學生上網查找資料、課內發(fā)布信息、課后拓展延伸三個學習層面，使學生的探究能力、分析信息和處理信息的能力以及語言表達能力都得到了很好的發(fā)展。小學生喜歡新鮮事物，在機房里往往好動，老師講課時就可以通過“屏幕肅靜”功能，使大家的注意力完全集中到老師身上。三、網絡環(huán)境下，培養(yǎng)了學生的綜合素質和能力以“互聯(lián)網技術的普及”為標志的信息時代已經到來，在全球信息化的浪潮中，教育經受著巨大沖擊。在《圓的認識》一課的教學中，我要求學生上網利用“百度”、“搜狐”等中文搜索引擎搜集與圓相關的資料，結果學生很快就找到了大量資料，我引導他們從資料中認真進行篩選，最后形成了“研究圓的科學家”、“圓周率的知識”、“生活中圓的圖片”幾個部分。如在教學《購物》一課時，使用了一個“虛擬購物”的網絡課件，給學生定額的虛擬貨幣和信用卡，讓他們去商店購買學習用品，購物時他們可以選擇各種質量和價格的商品，也可以選擇不同的付款方式，最后師生一起來評一評“誰的東西價廉物美”。教具和學具的使用是小學數(shù)學課堂教學的重要手段，需要承認的是：學具和教具由于可以直接動手操作，所以學生都比較喜歡，但由于時間和空間的局限，許多教學中涉及到的學具教具很難準備，在網絡環(huán)境下，用二維或三維的物體圖形來代替教具和學具，就可以解決這個問題。如：在學習“平行四邊形面積的計算”一課時，通過為學生提供的各種各樣的學習資料，讓學生獨立操作，學生利用幾何畫板等工具將平行四邊形轉化成其它的平面圖形，有的學生將平行四邊形拼剪成長方形，有的學生將平行四邊形拼剪成正方形，有的學生將平行四邊形拼剪成三角形，學生在剪剪、拼拼的過程中欣喜地發(fā)現(xiàn)了平行四邊形與學過的長方形、正方形之間的關系，當個別學生感到困難時，點擊“幫助”按鈕，電腦會做出提示，幫助學生解決問題。宋洛中心學校：周子靜第五篇：基于網絡環(huán)境下課堂教學模式的研究報告范文基于網絡環(huán)境下課堂教學模式的研究一、研究的目的（一）時代的需要“當今世界，科技突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈；知識經濟，創(chuàng)新意識，對于我們21世紀的發(fā)展至關重要；創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。知識經濟時代的來臨，呼喚著教育必須進行深刻的變革。重點研究學校與教師怎樣才能運用現(xiàn)代教育技術，為學生的全面生動、主動發(fā)展創(chuàng)造相對寬松的外部條件。這樣，既能夠對學習狀況即時診斷和評價，也使學習活動生動活潑。網絡課堂整合信息技術工具性傳統(tǒng)教學中也使用多媒體教學，但主要停留在教師運用多媒體設備和多媒體課件擴大課堂容量，增強直觀性等層面。這樣，學生不必專門學習，就可在不經意中熟悉信息技術，在潛移默化中提高信息素養(yǎng)。協(xié)作學習最大的優(yōu)勢在于協(xié)作活動的參與者促進了學生的學習。學生不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從別的學生的觀點中獲取知識。通過交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，從而產生教學共振，達到提高教學效果的目的。另外，在網絡教室里學生還可通過電子舉手、電子搶答來與教師交流，教師也可通過網絡遙控輔導，或在學生不知曉的情況下對學生屏幕進行監(jiān)視。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。把抽象的學習內容實例化,現(xiàn)實化。學生通過教師提供的相關資源，以及網絡搜索獲得的相關信息，對要解決的問題進行綜合的分析。所有小組的成果展示完后，教師組織學生對探究的過程和方法進行交流和反思，點播重難點，以及存在的問題和解決辦法。最后，網絡環(huán)境為學生的探究活動提供了豐富的信息和資源，但是網絡中除了教育教學信息資源外，還有許多其它方面的信息。