【正文】 核未被通過，打回重新評定時，在學(xué)生個人評定階段中，只有“個人信息”和“系統(tǒng)幫助”兩項(xiàng)，無“評定工作”一欄，無“互評”只能輸入自評評語。在評定過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“體育與健康”沒有得分為A的，頂多就是B。有誤之處，歡迎指正。第二篇：綜合素質(zhì)評定總結(jié)綜合素質(zhì)評定總結(jié)今晚，在校團(tuán)委的要求下，進(jìn)行了每大周一次的學(xué)生素質(zhì)評定工作，在學(xué)習(xí)雷鋒活動月，班團(tuán)書記領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)真做好事，并表示一定要把這種優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來?？戳恕陡袆又袊宋铩酚鄠髑?、鐘晶、李小棚、李佳倫后，同學(xué)們深受感動，都堅(jiān)信雷鋒精神長存，要傳遞社會正能量。二、評價原則發(fā)展性原則。自主性原則。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。二是綜合性評語。本評價給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。學(xué)生學(xué)年評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機(jī)會，促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價實(shí)施日常化、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價。品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就該，熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境，自尊自愛、自信自強(qiáng)。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。（1）練習(xí)、作業(yè)作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價方式?？荚?、考查是評價的主要方式之一?？疾閷W(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價。（2）成長記錄：成長記錄是形成性評價的重要方式，建立每個學(xué)生的成長記錄。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。（五）、綜合素質(zhì)報告單學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價表，包括多主體評價和教師綜合評語構(gòu)成。認(rèn)真完成自己的值日任務(wù)，對待師長有禮貌，做事誠信，是一個熱心腸的女孩。課堂上能認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。很好地完成理化生課程實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。身體健康。該生一直擔(dān)任286班班長，主持班內(nèi)常務(wù)工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處理問題措施得力，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)之余，他走出校門，與不同人相處，讓自己近距離接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。勞動積極細(xì)致，對待班里舉行的大掃除活動，總能積極參與并完成自己的任務(wù)。熱愛讀書，現(xiàn)已廣泛涉獵了各個領(lǐng)域的書籍。該生積極地參加社會實(shí)踐活動，善于交流與合作，在校學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、自覺學(xué)習(xí)、克服困難。該生有著良好的心理素質(zhì)、自制能力強(qiáng)、積極進(jìn)取、自尊自愛、對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、該同學(xué)有著良好的人際關(guān)系；與家人團(tuán)結(jié)和睦，與老師、同學(xué)友好相處。該生身體素質(zhì)出眾，十分熱愛體育運(yùn)動，曾多次代表本班參加籃球和田徑項(xiàng)目的比賽，并榮膺過籃球聯(lián)賽三等獎，籃球賽最有價值球員和男子4*100米接力賽亞軍等諸多榮譽(yù)。該生自覺遵守校園校規(guī)，積極參加團(tuán)支部學(xué)校小組。能做到言行舉止文明，穿著樸素大方，不攀比，不浪費(fèi)，有獨(dú)特的審美情趣和一定的文學(xué)素