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第1課時統(tǒng)一長度單位教案-預(yù)覽頁

2024-10-25 01:32 上一頁面

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【正文】 度的下面。提問:正方體左邊指的是什么刻度?(0)正方體右邊指的是什么刻度?(1)師講:從0刻度到1刻度的長度就是1厘米。提問:邊看尺子圖邊回答。量物體長度的方法。(一柞就是大拇指尖到伸開的中指尖的長度)總結(jié)。認(rèn)識米 用米量教學(xué)內(nèi)容:P4 例3 教學(xué)目標(biāo):初步認(rèn)識長度單位“米”,知道1米的實際長度,知道1米=100厘米。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)談話。認(rèn)識“米”(1)出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4 觀察米尺的刻度有哪些?師講:從0刻度到10刻度有10厘米長。(1)用手比一比:1米大約有多長?1厘米呢?米和厘米這兩個長度單位,哪個單位大?哪個單位?。?量比較長的物體的長度,用哪個單位? 量比較短的物體的長度,用哪個單位?(2)米和厘米這兩個長度單位之間有什么關(guān)系呢,請同學(xué)用自己已剪好的確10厘米長的紙條,與黑板上畫好了的1米長的線比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能知道1米等于多少厘米嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條:10厘米、20厘米??90厘米、100厘米。討論:假如我們要量教室的長度,而你的卷尺最長才有3米,應(yīng)該怎樣量?(2)分小組測量教室各部分的長度。認(rèn)識線段 量、畫線段教學(xué)內(nèi)容:P5 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)教學(xué)重、難點:靈活量、畫整厘米長的線段。(3)學(xué)校跑道長200()。(不同角度的)師講:黑板上畫的這些都是線段,請你觀察一下這幾條線段,你能發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié):線段是直的,線段是可以量出長度的。(3)畫線段。第二種方法是對準(zhǔn)尺子的“0”刻度點一個點,再找到3厘米處點一個點,然后把兩點連起來,就是3厘米長的線段。指出下面哪些是線段,請在線段下面的()里畫上“ ”。18厘米5厘米=()厘米 60米+7米=()米 73米40米=()米24厘米+50厘米=()厘米 6米+28米=()米50厘米+50厘米=()厘米=()米數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。初步嘗試估測物體的長度,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。1.課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖,這樣測量出的長度一致嗎?2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”),學(xué)生親自動手體會“1拃”。1.學(xué)生匯報測量結(jié)果。2.歸納總結(jié):在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位,也就是要統(tǒng)一長度單位(板書:統(tǒng)一長度單位)(五)了解古代人測量物體的方法?!慷?、實踐中認(rèn)識厘米(一)認(rèn)識尺子。2.?dāng)?shù)字。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米,“厘米”是一個長度單位,這個單位在國際上通用,用英文字母表示為“cm”。(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。(3)教師歸納:每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米,用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L?!浚ㄈy量較短物體的長度1.測量紙條的長度。邊演示邊解釋:把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米,也就是幾個1厘米。(課件播放教材第4頁“做一做”,適當(dāng)補充)1.讀鉛筆的長度。(3~12厘米)問:小棒的長度有幾個1厘米?(二)估測。【設(shè)計意圖:通過讀、估、量的活動,讓學(xué)生進一步鞏固測量物體的方法,同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力,值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度。一、激趣引入師國慶節(jié)到了,聰聰和明明正在準(zhǔn)備宣傳板報,看多漂亮?。ǔ鍪緵]有花邊的板報)咦,好象還缺點什么。同學(xué)們你們說誰的速度快?(你們怎么知道的)生1:聰聰?shù)乃俣茸羁臁I?:一樣快。二、探究新知用不同的物品量相同的長度。(學(xué)生操作:教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)書的寬0 師:都量完了嗎?請你上去量給大家看看。生4:數(shù)學(xué)書的寬有15個小方塊那么長。師:看來我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。生:文具盒比課本的寬要長,正好7個回形針比5個回形針長。所以,我們在去量物體長度的時候,選擇做標(biāo)準(zhǔn)的物品就應(yīng)該生1:相同生2:同一物品生3:一樣的物品??師:對,要用統(tǒng)一的物品,要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),要把長度單位統(tǒng)一。)這里的蔬菜大約有幾個方格長呢?這到題是我們課本第2頁“做一做”的第一題,請同學(xué)門在書上完成(2)同學(xué)們在看,這里有一些文具——(師出示課件:)估一估,這些文具大約有多少個方塊長?六、小結(jié)略第五篇:統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米教案統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識技能:通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1 厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。教學(xué)方法:(教學(xué)設(shè)想)創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息? 引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。(師生共同測量課桌的長。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢? 讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進行測量后,量的結(jié)果也不同。四、(二)整體感知,認(rèn)識厘米。尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字,其實 cm 就表示厘米的意思。教師指出:這個刻度0 很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。2.完成教材“練習(xí)一”的第1 題。說明:接近8 厘米的,我們說它大約是8 厘米。教學(xué)體會(反思)
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