【正文】 早開(kāi)始培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)生活的第一天就開(kāi)始。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后，高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和實(shí)際選擇適合自己的科別來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展。兩頭不見(jiàn)日，三點(diǎn)一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但要做到多鼓勵(lì)少批評(píng)；要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時(shí)間觀念，有必須積極利用體育課，班會(huì)，甚至抽出一定的自習(xí)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，以減輕他們的壓力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。我也清醒地認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方?！彼裕诮ㄔO(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)?！扒凇本褪且巴惹凇⒆烨?、手勤”。對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且要常抓不懈?！胺拧辈皇遣还埽皇欠湃巫粤?。在日常管理中，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要“抓”，但表?yè)P(yáng)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)不以為然，應(yīng)恰如其分地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，使其獲得積極的情感體驗(yàn)；對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以之為榜樣，向他看齊。班級(jí)管理心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間即將過(guò)去，今天我們?cè)趚x學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專(zhuān)題報(bào)告，我聽(tīng)后收獲良多。班級(jí)管理心得體會(huì)6教學(xué)十余載，班級(jí)管理工作可說(shuō)是常管常新，縱觀起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得與大家共賞：第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。我這種處罰方式是借鑒了魏書(shū)生老師、趙健濤老師的方法。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。第三個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。甚至前者更加可惡。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。班主任，作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。然而實(shí)踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會(huì)使學(xué)生成才而且還會(huì)使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)于好學(xué)生和學(xué)困生堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。三、班級(jí)大家管一個(gè)好的班集體，要有一個(gè)好的班委來(lái)協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。因此，管理班級(jí)不能只讓幾個(gè)人來(lái)做，要讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。要不斷充實(shí)新鮮的血液，修正新的管理方法。班級(jí)是我們的班級(jí)，我是班級(jí)的主人。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，可塑性又強(qiáng)，往往老師的言行對(duì)他們影響更深刻。五、做好家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)之初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。但若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。對(duì)于這一點(diǎn)，中國(guó)古人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時(shí)寫(xiě)道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。二、從細(xì)微處入手，時(shí)時(shí)在育人，處處有特色（一）美的聲音，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境和顏悅色，輕聲細(xì)語(yǔ)的交流。親切的上課提示鈴聲，提醒大家進(jìn)入生動(dòng)的課堂；歡快的下課鈴聲，催促大家趕快參與課間活動(dòng)；輕松的放學(xué)鈴聲，驅(qū)散了大家一天的疲勞。（三）定期進(jìn)行心理健康教育。（五）開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行專(zhuān)題教育。（八）利用節(jié)日、紀(jì)念日舉行主題教育。把德育滲透到各科教學(xué)中。班級(jí)管理心得體會(huì)9班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心，更要有愛(ài)心。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)技能的信心中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面沒(méi)有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對(duì)自我不夠嚴(yán)格要求，使得自我暫時(shí)落后。學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)，終身受益，良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，還要堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的這分熱度，讓學(xué)生明確對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會(huì)后要擁有自我的一片天地，回報(bào)父母，就必須首先學(xué)好技能。“在校兩年的學(xué)習(xí)生活我們要把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自已的社會(huì)地位”，這是我在平時(shí)教育過(guò)程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。我們班每一天都有指定的班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督不及時(shí)起床同學(xué)，我也會(huì)提早起床去學(xué)生公寓監(jiān)督，對(duì)不能按時(shí)起床的“懶人”在班級(jí)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教育，分析其懶惰的情理活動(dòng)，總會(huì)活躍班級(jí)氣氛，起到教育效果，一段時(shí)間下來(lái)促使全班同學(xué)養(yǎng)成了按時(shí)起床的良好習(xí)慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊(duì)到達(dá)操場(chǎng)。第二，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)每一位同學(xué)，是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益。第三，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。四。學(xué)生違紀(jì)都是因?yàn)榱?xí)慣差，控制力不夠引起，在教育學(xué)生過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性：你在學(xué)習(xí)生活的中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。2。但并不是說(shuō)能夠縱容學(xué)生的違紀(jì)，處理學(xué)生的違紀(jì)必須要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往會(huì)在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)構(gòu)成或改變，大部分學(xué)生獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，他們?cè)诩彝ヒ宰晕覟橹行?、是皇帝，處于青春期的他們，躁?dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端，對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)就比較逆反。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生理解教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，僅有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。二、學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下，才能更大限度的獲得知識(shí)。這就需要班主任把工作做到位，全面負(fù)責(zé)。二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，重視學(xué)生成績(jī)。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生，自身有不足，就需要嚴(yán)格管理，對(duì)孩子們的生活學(xué)習(xí)要傾注愛(ài)心，大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村來(lái)的，出門(mén)在外不容易，更需要班主任從生活中多加關(guān)心，從學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤，但是批評(píng)要有度。在管理過(guò)程中反復(fù)抓，抓反復(fù)，在反復(fù)過(guò)程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取有益的東西。這里的學(xué)習(xí)，不僅指從書(shū)籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。一、校園環(huán)境印象黃局長(zhǎng)介紹說(shuō)：走進(jìn)校園，我們看不到地面上有一團(tuán)紙，一片樹(shù)葉，能用一塵不染來(lái)形容；走進(jìn)教室，窗明幾亮，教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜物；學(xué)生做操，服裝統(tǒng)一，井然有序；學(xué)校外面有一間很大的廁所，進(jìn)去后聞不到一點(diǎn)難聞氣味，反而有一絲香氣。所謂網(wǎng)格化，就是把學(xué)校、教室的區(qū)域，劃分為若干個(gè)小塊兒。操場(chǎng)里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的班級(jí)、指定的學(xué)生負(fù)責(zé)保潔。每個(gè)班根據(jù)本班的實(shí)際，主要針對(duì)本班存在的具體問(wèn)題，由學(xué)生自己商量制訂班規(guī)，大家都要遵守。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理十分嚴(yán)格，學(xué)生做廣播操，值班的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)的干部都要認(rèn)真檢查，操做完了，當(dāng)場(chǎng)通報(bào)，每周考核，獎(jiǎng)罰分明。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，可能也這樣要求并實(shí)踐過(guò)，但我們是否像人家一樣，把每一件細(xì)致的工作做到極致？是否嚴(yán)格的執(zhí)行了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度？讓我們按照月文明班級(jí)、紅旗中隊(duì)考核中的要求，履行班隊(duì)管理職責(zé)。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體教師觀看魏書(shū)生的講座，并為每一位教師訂購(gòu)了兩本魏書(shū)生的著作，這讓我有機(jī)會(huì)更詳細(xì)地了解魏書(shū)生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對(duì)于當(dāng)班主任的我受益匪淺。關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。三、明確班主任職能。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。再次班主任要正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀(jì)律……有多少事，就由多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。班級(jí)管理心得體會(huì)14有一位班主任，這樣問(wèn)他的學(xué)生：你同樣的錯(cuò)誤犯了一次又一次，老師都跟你說(shuō)了多少次了，你為什么改不掉？你說(shuō)，老師究竟要怎么做，你才能不再犯這樣的錯(cuò)誤？學(xué)生回答：只要你不做我們班的班主任！我想這位班主任聽(tīng)到學(xué)生這樣回答他大概要昏倒了！我不能說(shuō)這位班主任的工作一定是失敗的，但是，至少在對(duì)這名學(xué)生的教育上，他是不成功的。原文是這樣說(shuō)的：故善戰(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之?dāng)∫?。學(xué)生進(jìn)步不大，或出現(xiàn)反復(fù)就唉聲嘆氣，喪失信心，結(jié)果是這些后進(jìn)學(xué)生經(jīng)過(guò)我們教師的教育，不是變好了，而是更差了！說(shuō)到后進(jìn)生，他生來(lái)就是后進(jìn)生嗎？我們可以回想我們的學(xué)生，當(dāng)他們小學(xué)一年級(jí)第一天背著書(shū)包歡歡喜喜地進(jìn)學(xué)校時(shí)，哪個(gè)不是對(duì)未來(lái)的生活充滿憧憬，哪個(gè)不是積極向上準(zhǔn)備充當(dāng)好學(xué)生？可是，一年又一年過(guò)去了，一批一批的后進(jìn)生形成了，最終，有些學(xué)生積重難返，甚至不可救藥，個(gè)別的甚至走上違法犯罪道路，一生前途毀于一旦。有一些教師，總是心太急，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)都不肯原諒，都要批評(píng)。如果我們冷靜下來(lái)仔細(xì)的分析情況，就會(huì)知道，這位教師違反了首先立于不敗之地的原則，他很想做出成績(jī)，弄得學(xué)生都很討厭他，結(jié)果適得其反。事到如此，他已經(jīng)沒(méi)有什么取勝的機(jī)會(huì)了。通常來(lái)說(shuō)，多一些鼓勵(lì)贊揚(yáng)是沒(méi)有錯(cuò)的，盡量不要盲目地批評(píng)學(xué)生，因?yàn)椴划?dāng)?shù)呐u(píng)是很容易使教師陷入被動(dòng)的。其實(shí)我們很多教師就是這樣的。教到好的學(xué)生便是運(yùn)氣好，教到不好的學(xué)生便認(rèn)為自己比較倒霉。而學(xué)生的發(fā)展也受到很多因素影響，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移?？梢?jiàn)制度是很重要的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常在一次演講中舉過(guò)這樣一個(gè)例子：1979年他來(lái)廣州看他的姐姐，那時(shí)候廣州晚上全是黑的，街上沒(méi)有燈；市場(chǎng)上連一只雞蛋都買(mǎi)不到，到外面吃飯很難找到一家好的餐館，有時(shí)候叫了菜也沒(méi)有白米飯，因?yàn)槟菚r(shí)候白米是要配給的。22年時(shí)間，同樣的地方，同樣的人，產(chǎn)權(quán)制度改了，生活就可以有這么大的變化。學(xué)生不是個(gè)體的人，是社會(huì)的人，受環(huán)境的影響是非常大的。好的環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的。有一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：將兩輛外形完全相同的車(chē)子停放在類(lèi)似的環(huán)境中，其中一輛車(chē)的引擎蓋和車(chē)窗都是打開(kāi)的，另一輛則保持不動(dòng)。所以在不良的環(huán)境中，人的本性中不好的一面完全暴露出來(lái)，而且因不良環(huán)境而放大，使環(huán)境更糟，形成惡性循環(huán)。學(xué)生時(shí)代是很容易崇拜一個(gè)人的，如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種很大的榮譽(yù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又何嘗不是一件益事呢？尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師?！碧K格拉底說(shuō)：“那么就跟我來(lái)學(xué)吧！”俗語(yǔ)說(shuō)，經(jīng)師易找，人師難尋。這個(gè)觀點(diǎn)已為許多心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。如此一來(lái)，其平均握力竟可達(dá)到一百四十磅。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問(wèn)題，也是我們教師要努力解決的問(wèn)題。學(xué)生在這樣的教育下成長(zhǎng)，他不可能學(xué)壞！如果我是學(xué)生的家長(zhǎng)，我會(huì)很放心地把小孩送到這樣的學(xué)校去讀書(shū)。決定教育成敗的主要因素沒(méi)有抓住，花再大的力氣也是收效甚微。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí)，班主任的工作就顯得尤為重要。、高效完成各課作業(yè)。有一次早讀課，我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群，結(jié)果有三個(gè)小組早讀結(jié)束后還沒(méi)發(fā)全，這三個(gè)小組當(dāng)天就沒(méi)有得到早讀之星。有的孩子是因?yàn)椴粫?huì)上傳作業(yè)而沒(méi)有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會(huì)他們?nèi)绾伟盐照障鄼C(jī)的角度把作業(yè)拍清楚。三、家校合作，嚴(yán)寬相濟(jì)在一部分家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽(tīng)課學(xué)習(xí)。一次，班里的豆豆媽打電話找我，說(shuō)孩子作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，草草寫(xiě)完就想去樓下玩耍，請(qǐng)求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。四、樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)每節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里，向班里同學(xué)展示，給孩子們樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)自信心!上個(gè)月的班會(huì)課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。在下一次的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，孩子如愿以償?shù)玫搅霜?jiǎng)狀!其實(shí)，這就是榜樣的力量，只有樹(shù)立了榜樣，孩子才會(huì)看到自己的差距，才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：一、以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁矗胱鍪裁?，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。四、以“放”為動(dòng)力。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展?！白ァ敝卦凇皣?yán)”和“勤”。如果“放”而不抓，將導(dǎo)致班級(jí)的無(wú)序和混亂。同時(shí)，批評(píng)和懲罰也要有個(gè)“度”，盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。一、選拔班干部、鼓勵(lì)班干大膽工作我在本學(xué)期初先讓學(xué)生自我推薦班委候選人，組織全班同學(xué)們來(lái)投票選