【正文】 課件出示劉翔奧運奪冠的名次表，問：如果劉翔慢1秒鐘是第幾名？（最后一名）師小結(jié)：秒是時間的最小單位，時間就是由這一秒一秒累積而成的。：誰估計一分鐘的方法更為科學？引出做有規(guī)律的運動來計量時間才更為科學。：一分鐘可以做的事情（口算多少題、寫字多少個、讀書多少行）：一分鐘可以做很多事請，我們要珍惜每一分鐘。）3．說說同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時候感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？（設(shè)計意圖：對剛才兩種活動的估計尋找歸因。生活中還有哪些變化可以讓你感覺到時間在流逝？（設(shè)計意圖：為讓學生學會珍惜時間這一情感價值觀埋下伏筆。六、板書設(shè)計估計時間：易偏差時間在流逝珍惜時間計量時間：有規(guī)律七、設(shè)計理念與思路《時間在流逝》這節(jié)課的設(shè)計中，我在教學活動安排上盡可能為學生創(chuàng)造時間和體驗的機會，使學生能夠行之有效的進行探究和分析，從而體現(xiàn)新課程倡導的“教為主導，學為主體”的課堂理念。（學生充分發(fā)言，揭示板書課題：時間在流逝）尋找時間的痕跡，說說看在生活中我們從哪些方面可以看出時間的流逝？（發(fā)散學生的思維，充分發(fā)現(xiàn)時間給我們的生活帶來的變化?；顒佣赫J識鐘表如果我們要知道準確的時間，可以借助什么工具呢？認識秒針、分針、時針?，F(xiàn)在不看鐘表，你能更準確地估計一分鐘了嗎？要求： A、用自己喜歡的方法估計。師控制一分鐘）大家估計得準確嗎？請估計得最接近的同學談談他的做法，好嗎？請估計不太準確的反思一下自己的方法、調(diào)整自己的方法，討論怎樣讓自己的估計更準確些，再來試一次。原因就在于課堂上過于投入或者沒興趣，影響了他們的估計）提問：什么時候感覺時間過的特別快？什么時候感覺時間過的特別慢？（尋找剛才估計不準確的原因，引出“時間有快慢嗎？”的討論話題。提問：通過剛才的兩個活動，你覺得我們剛才兩個活動分別用時多久？為什么會這樣覺得？再來回答時間有快慢嗎？小結(jié)：時間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。（出示課件：明日復明日，明日何其多。科學來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見，摸得著”的科學。“１分鐘有多長”，通過讓學生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短，可激發(fā)學生研究時間的興趣。二、學情分析關(guān)于時間的概念在五年級學生的頭腦中只有個粗淺的認識，知道時間的單位分別為“時、分、秒”及其表現(xiàn)的長短，也知道時間是一分一秒的流過。借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象，我們可以估計時間。情感態(tài)度價值觀意識到我們估計時間的行為很容易偏差； 我們需要準確、客觀地計量時間。四、教學策略：創(chuàng)設(shè)情景法:在課的開始教師以學生喜聞樂見的猜謎導入，以調(diào)動學生學習積極性，以一種愉悅的心情接納教學任務。你知道是什么嗎？（板書：時間。（板書:估計）好，現(xiàn)在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？說說你是怎么估計的？有沒有不一樣的看法？你們同意嗎？還可以根據(jù)什么估計時間？小結(jié)：從上面的討論我們可以看出：我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。是啊，1秒鐘，雖然轉(zhuǎn)眼即逝，但卻可以做很多事情。⑵ 哦，是這樣嗎？現(xiàn)在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時間，好嗎？談感受。有創(chuàng)意的辦法給大家演示。這回你們估計的比剛才游戲時準確些了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計一分鐘更準確呢？ 討論預設(shè)：1秒鐘的時間要準確； 每次都是1秒的時間； 速度要均勻，不能時快時慢。（一分鐘）看完動畫片，接下來做做運動：屈膝半蹲，雙手前平舉。但時間不會因為我們的意志而改變，它是以不變的速度在不停地往前走。小結(jié)：的確，單靠我們自己的感覺來計量時間，是不準確，也不客觀的，很容易發(fā)生偏差。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強比較枯燥。經(jīng)過思考，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學生經(jīng)過有趣的實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。一次是讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。問題反思：由于時間關(guān)系在體驗完一分鐘的長度讓學生合理估計10分鐘、1小時的長度沒有很好的處理。而其中體驗一分鐘有多長是教學的重點和難點，進而合理估計 10 分鐘、1 小時是教學的難點。因此，對于一分鐘的估計活動，我采用估計三次的方法，讓學生一次比一次有進步，在估計的過程中，注意估計方法的討論和交流，讓學生在思想上能擦出火花，從而不斷改進自己的方法讓每個同學都能取得成功的喜悅。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。二、對教學過程的反思：本節(jié)課的教學實踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學生主動探索的學習情境，讓學生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。教學中，了解到學生進行了一下一分鐘體驗活動：大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘……在不同的活動中，體驗時間的流逝，學生饒有興趣。在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情境入手，并且使學生能對問題產(chǎn)生強烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫，同學們基本能在任務驅(qū)動，問題激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲。時間在流逝教學反思3《時間在流逝》一課是《科學》五年級下冊《時間的測量》單元的第一課時。由于時間是看不見、摸不到的抽象事物。學習，我在1分鐘的估計這一部分，著重設(shè)計了體驗實驗。本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課程的教學理念，為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會使學生能行之有效的進行探究和分析。本周執(zhí)教了《時間在流逝》一課，本課作為時間的測量這一單元的起始課，說實話它是貫穿本單元非常重要的一課，教師可以通過這節(jié)課了解學生對時間以及時間工具的前概念，也能更好地幫助教師進行單元備課，了解課與課之間的聯(lián)系。有關(guān)時間的謎語對于學生來說是輕而易舉，小朋友可以迅速地做出回答，當小朋友猜現(xiàn)在的時間，大部分學生也能根據(jù)已上課的節(jié)數(shù)和打鈴的時間來估計出現(xiàn)在的大概的時間，在初次體驗“估計一分鐘”的活動時，只有少部分學生能夠估計準確，這時老師要給小朋友信心，找?guī)讉€小朋友來說說他們的方法，有小朋友說到可以通過上下擺手、抖腳、數(shù)脈搏的方法來估計一分鐘的時間，有一個小朋友說可以控制自己的心跳，讓自己的心臟1分鐘跳60次的方法來估計一分鐘，這個方法一經(jīng)說出引得大家紛紛議論說絕對不可能，還有一個小朋友說可以想象自己在跳繩，想象一分鐘跳了多少個繩……學生各種各樣的想法，老師也要給予及時的評價，一方面要肯定學生在積極的思考而不是在走神，因為如果學生走神的話可能站起來什么都答不出來，至于回答的內(nèi)容是否具有科學性和可行性也要及時地追問，暗示這一部分同學以后要多思考。其實通過估計的方法是無法準確估計1分鐘，如果是用同樣的辦法要估計出10分鐘、1小時，誤差會更大，這對于學生來說其實也是已知的，因此我重新對教材做了內(nèi)容調(diào)整，嘗試通過幾個活動讓學生更感受1分鐘到底有多長，并通過這個活動啟發(fā)學生珍惜時間、合理運用時間。時間在流逝教學反思5在這節(jié)課的教學中，我認為好的方面是：本課的重點部分教學，我讓學生看著計時器，默數(shù)一分鐘。生4：一分鐘可以打個電話。但發(fā)現(xiàn)，這一問一答的形式，會讓學生疲于應付，也少了思考的時間，還不如綜合起問題，讓問題更有深度。這部分是略講的。這個同學們早已經(jīng)知道。但是有些同學會錯在答成時針、分針、秒針來計時的。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學們徹底弄明白。最后一部分是，過去多少時間了。學生們通過這個例子，也回答了他們喜歡的課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。最后，通過學習，學生們再次明白了時間的寶貴。所以在今后的學習