【正文】 就會成為成功的墊腳石。小組合作交流解決部分疑難點。四、第三版塊：誦讀設(shè)疑概括作者求學條件的特點？作者如何表現(xiàn)這一點的？文章開頭的“嗜學”一詞，在文中有什么作用？分別概括兩個階段的艱苦條件 ①幼時求學的艱難：“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。⒈解釋文中加點的字。⒍選出下面各句中“其”字用法不同的一項（）A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業(yè)有不精，德有不成 D、俟其欣悅㈡ 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。⑴①以中有足樂者（《送東陽馬生序》）以：②銜觴賦詩，以樂其志（《五柳先生傳》）以：③寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：④計日以還以：⑤以衾擁覆以： ⒊作者為什么對“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無羨慕之意。3．品味詩歌語言。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。四、反饋交流1．識記重點字注音2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。（1）感情朗讀全詩（2）讀詩歌第一小節(jié)，小組合作探究下面問題：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。你能找出來品味一下嗎？⑥這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作，除了副標題里提到“魯迅”名字，詩中并未出現(xiàn)魯迅二字，你能從詩中找出能使你想到魯迅名著的提示詩句嗎？這樣寫有什么好處？《有的人》導學案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 導學目標：學習魯迅全心全意為人民服務的偉大精神，引導學生樹立正確高尚的人生觀。凝神諦聽，屏息沉思，許多人的生命理想照亮了我們的行程！韓愈高喊：“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；文天祥明志：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；魯迅抒懷：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（三）合作探究：學習方法探究①“有的人”是個引人深思的題目，面對詩題，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，你會想到那些問題呢？②根據(jù)你的體會和經(jīng)驗，學習詩歌可以從那幾個方面入手？詩歌內(nèi)容鑒賞讀詩歌第五至七段，小組合作探究下面問題：①“名字比尸首爛得更早”是什么意思？② 怎樣理解“只要春風吹到的地方/到處是青青的野草”？③ 你能把兩種人不同的表現(xiàn)及相應的結(jié)果連在一起嗎？④ 這三個小節(jié)的詩中，你認為哪幾個詞用得好，找出來品味一下。①這首詩是為紀念魯迅而作，詩人為了突出魯迅崇高而偉大的形象，采用了對比的手法，你能從詩歌中找出一例來嗎？這首詩的對比有什么特點？你能說說對比的作用嗎？作用：②現(xiàn)在你能否說出，詩歌既然為紀念魯迅而作，卻為何以“有的人”為題？③除了對比手法，你還能欣賞出什么手法？④反復有幾種形式？⑤ 反復手法運用的作用是什么？⑥ 還有什么手法嗎？（四）綜合學習這首詩之所以能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量，在人們?nèi)罕娭杏兄鴱V泛的影響，除了它的藝術(shù)特色以外，還在于它包含著深刻的哲理，說說這首詩包含的深刻哲理是什么？這首詩啟迪我們要做怎樣的人？在我們的社會中同樣存在著像詩中所說的兩種人，請分別舉例?！菊b讀賞析】１，本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“酬”是什么意思？“樂天”是誰？２，本詩的韻腳有哪些？其押韻規(guī)則是什么？３，詩中引用“爛柯人”的典故，有什么意圖？４，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。二、教學過程：作家、作品簡介：李商隱，字義山，號玉谿生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩風與杜甫更為接近，“唐人知學老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語）。試用詩歌鑒賞方法。（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴； 無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多； 說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是??，6句是??，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）請大家分組討論：(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？(3)學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談談你心目中的愛情是什么樣子的。第四篇：《送東陽馬生序》初三文言文總復習《送東陽馬生序》送 東 陽 馬 生 序明 宋濂《宋學士文集》余幼時即嗜學。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。蓋余之勤且艱若此。,不放松抄書。：加冠之后，指已成年。：言語和臉色。：周到。：隆冬。ng）人：服侍的人。：住在旅店里。）容臭：香袋。（y249。，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。余因得遍觀群書。，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一．言以復；俟其欣悅，則又請焉。，負篋曳屣行深山巨谷中。，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神．．．人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。結(jié)構(gòu)：第一段：求學的艱難第1層少年時求書之難第2層成年后求師之難（叩問之難）第二段：從師求學得艱難第1層路途之艱第2層生活之苦第3層總括求學經(jīng)歷（二）閱讀理解“以中有足樂者不知口體之奉不若人也”？在艱苦的學習生活中，作者怡然自樂，對同舍生的豪華生活毫不羨慕。第五篇：送東陽馬生序《送東陽馬生序》簡案第一課時與第二課時（包括重要的實詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）（省略句、倒裝句）第三課時教學目標；了解文章所采用的對比論證的寫法,并體會這種寫法的表達效果。五、教師總結(jié)六、作業(yè)布置