【正文】 組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。首先應(yīng)從多聽所學(xué)的課本錄音帶入手，最好開始不要看文字材料。通過(guò)這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。3細(xì)讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達(dá)方式。養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中政治——學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)。后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。（3）勤思善想（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過(guò)去的什么知識(shí)類似?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。高中歷史——針對(duì)記憶背誦歷史知識(shí)，有幾種方法： 。下面學(xué)生可以從下面幾方面進(jìn)行反思： 。總結(jié)自己學(xué)習(xí)的不足和優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，然后針對(duì)實(shí)際，提出下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。因此考試過(guò)后要反思自己解題技巧的不足之處，在平時(shí)的練習(xí)中要不斷摸索和改進(jìn)解題方法。誰(shuí)能在“會(huì)學(xué)”上取得突破，誰(shuí)就能將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī)；誰(shuí)現(xiàn)在就開始行動(dòng)，誰(shuí)就能笑在16年6月。相較而言，小科的復(fù)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大科的復(fù)習(xí)時(shí)間，之所以取得這么好的成績(jī)，這與學(xué)習(xí)態(tài)度有著必然的關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)不是證明一個(gè)人強(qiáng)弱的唯一方式，卻是最直接的，最能體現(xiàn)的。二、朗讀記憶法:平時(shí)多練習(xí)口語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)感，并加深對(duì)句型的記憶，在做題時(shí)可以很快寫出答案。二、聯(lián)想背誦法:可以根據(jù)語(yǔ)句所表達(dá)的意思進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)語(yǔ)境，進(jìn)行記憶。關(guān)于數(shù)學(xué)，我覺得只要做到嚴(yán)謹(jǐn)，抓住每一道題的關(guān)鍵詞，反復(fù)思考，冷靜應(yīng)對(duì)就OK了。我的演講完畢，謝謝大家。人類通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，了解和吸收先輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，然后再把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳給后人，如此代代相傳，人們的知識(shí)越來(lái)越豐富，改造世界的能力也就越來(lái)越大，人類社會(huì)也就不斷向前發(fā)展了。為什么有這么大的變化呢？有人說(shuō)這同中國(guó)人的性格有關(guān)。接著德國(guó)人也迫不及待的說(shuō)出自己的三個(gè)愿望：金錢、美女、回家，神仙也滿足了他。這樣他們?nèi)擞珠_始在沒有邊際的沙漠中尋找出路，一路上，中國(guó)人聽到的都是美國(guó)人和德國(guó)人的斥罵。中國(guó)人提出了第一個(gè)愿望，仍是一瓶酒。唐太宗的“以史為鑒，可以知興替”；近代孫中山五權(quán)分立；錢乘旦《大國(guó)崛起》與胡錦濤；一帶一路與習(xí)近平。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生?！辈痪?，驢累死了。讀和觀察一樣，也是感知化學(xué)事實(shí)、獲取信息的重要方法。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強(qiáng)調(diào)純凈物而改為物質(zhì)的話，還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。明確了概念，自然會(huì)選擇答案D了?！八肌笔呛诵模喿x教材，僅停留在“讀”和“聽”的基礎(chǔ)上是不夠的，只“讀”不“思”，只“聽”不“思”，僅能獲得表象知識(shí)，而對(duì)于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識(shí)往往就無(wú)法感知，從而影響對(duì)化學(xué)事實(shí)的全面深刻的感知。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。要“練”一定量的習(xí)題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達(dá)到會(huì)、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。打開化學(xué)課本，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：課本中一部分印刷著章節(jié)的正文內(nèi)容，另一部分則印著與正文相配套的注釋、插圖等內(nèi)容，由于注釋、插圖等輔助性內(nèi)容的篇幅總是有限的，因此在此部分中留出了空白。若在預(yù)習(xí)過(guò)程中善于把這些問(wèn)題提煉出來(lái)，并記錄于課本相應(yīng)內(nèi)容的空白處，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題認(rèn)真傾聽教師的講解，能為提高聽課的目的性、學(xué)習(xí)的自覺性起相當(dāng)重要的作用。記錄下這些內(nèi)容將為課后的復(fù)習(xí)與研究、歸納與總結(jié)帶來(lái)極大的方便。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行歸納整理，找出異同、提煉規(guī)律、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，記錄于單元或章節(jié)空白欄處，便于知識(shí)的提取與運(yùn)用。復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)復(fù)習(xí)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)探究能力題所占的比例越來(lái)越大，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這一部分的力度。如今，中考試題考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是圍繞從單質(zhì)到氧化物、酸、堿、鹽的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、變化規(guī)律、用途及氣體的實(shí)驗(yàn)室制法展開的。若為氧氣、二氧化碳則還應(yīng)該掌握其實(shí)驗(yàn)室制法：從原理（以什么為原料，通過(guò)怎樣的反應(yīng)得到該物質(zhì)）—裝置的選擇和組裝（與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)）—收集方法（與氣體的密度和溶解于水的能力有關(guān)）—實(shí)驗(yàn)操作步驟（氣體的制取必須先檢查裝置的氣密性）—檢驗(yàn)方法—驗(yàn)滿方法等等。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。近年來(lái)，中考實(shí)驗(yàn)題主要有以下幾類：物質(zhì)推斷題：建議識(shí)記初三化學(xué)知識(shí)集錦開放性試題 這類試題的題材廣泛，形式新穎，對(duì)綜合能力有全面的考查。實(shí)驗(yàn)探究題 此類試題有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究等，要求就數(shù)據(jù)處理的結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三部分：化學(xué)中考試卷的解答要領(lǐng)（一）、單項(xiàng)選擇題：適當(dāng)放慢選擇速度，仔細(xì)認(rèn)定選擇的正誤的要求（即看清選“對(duì)”還是選“錯(cuò)”），在限制性字語(yǔ)下加重點(diǎn)標(biāo)記或?qū)⑵淙Τ?；按是非題的做法逐一判斷選項(xiàng)的正誤，然后將唯一的“對(duì)”或“錯(cuò)”填在括號(hào)中；若有兩項(xiàng)同時(shí)判“對(duì)”或“錯(cuò)”的，則一定要選更“對(duì)”或更“錯(cuò)”的！這是用篩選法復(fù)查單項(xiàng)題的有效手段。比如回答如何檢驗(yàn)啟普發(fā)生器之類裝置的氣密性時(shí)，動(dòng)筆前應(yīng)先勾勒出較明確的要點(diǎn)：先關(guān)閉活塞（或彈簧夾）然后向長(zhǎng)頸漏斗注水，觀察是否能形成一段穩(wěn)定的水柱（或液面不持續(xù)下降）。（四）推斷題做可能性推斷要逐步分析，將每一步得到的肯定、否定可能結(jié)果都羅列出來(lái)，推理完整且便于檢查。第五篇：初中生物學(xué)法指導(dǎo)初中生物學(xué)法指導(dǎo)一、注意掌握生物基本概念初中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有著大量的基本概念，不掌握這些基本概念，是難以學(xué)好生物知識(shí)的。例如：陽(yáng)光是一種重要的生態(tài)因素，可以通過(guò)解釋松樹和人參在山地的分布等實(shí)例，來(lái)具體理解陽(yáng)光對(duì)生物的影響。有些生命現(xiàn)象僅用文字說(shuō)明還不夠，所以生物課堂上經(jīng)常出現(xiàn)標(biāo)本、模型、插圖等輔助學(xué)習(xí)材料，必須充分發(fā)揮它們的作用來(lái)幫助理解概念。要學(xué)會(huì)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選擇適當(dāng)方法。三、要理論聯(lián)系實(shí)際生物科學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。四．平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些實(shí)用的小技巧①課堂上所補(bǔ)充的內(nèi)容要記在課本的旁白處，做的試題及習(xí)題中的錯(cuò)題，典型題要及時(shí)整理。積極思考勤于記憶善于總結(jié)