【正文】 行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，并且也指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。我校也希望通過(guò)自己的研究與實(shí)踐，在“小組合作教學(xué)形式中，如何提高其有效性”探索出適合自己的教改新路。構(gòu)建新的評(píng)價(jià)模式?；?dòng)探究重知識(shí)的獲取過(guò)程，重體驗(yàn)，能引發(fā)學(xué)生的態(tài)度、情感和意志這些源于心理品質(zhì)的個(gè)性特征參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激起學(xué)生的求知、創(chuàng)新欲望，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有三分生、七分熟的基礎(chǔ)，學(xué)生既有原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，又有對(duì)新知識(shí)的順應(yīng)和同化的思維屬性，在教師有意義有目的的幫助指導(dǎo)下，依據(jù)教材循序漸進(jìn)的選編順序，能夠通過(guò)探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)。維果斯基和贊科夫等人的研究和實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的條件是：教學(xué)在略高于學(xué)生現(xiàn)有心理發(fā)展的水平上進(jìn)行；不斷設(shè)置認(rèn)識(shí)矛盾，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生運(yùn)用自己的智力、意志和情感去解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生素質(zhì)“小組合作”在互學(xué)和助學(xué)上起到很大的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能在小組內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使得“小組合作”的理論更加豐富、更加具體化，更具有操作性、實(shí)踐性、更具有推廣價(jià)值。七、課題研究的方法該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：（1）、理性思辨：我們擬通過(guò)理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。八、課題研究的內(nèi)容根據(jù)研究目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，本課題圍繞教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”，核心概念是“有效性”，促進(jìn)有效合作，提高課堂教學(xué)效率。所要解決的主要問(wèn)題：怎樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的？是否有一定的策略？怎樣解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，讓每一個(gè)學(xué)生在小組合作中得到應(yīng)有的發(fā)展?怎樣的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有一定的激勵(lì)？九、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排準(zhǔn)備階段：2013年6月——7月制定課題研究方案。A結(jié)題階段：2014年5月——2014年6月 繼續(xù)讀書，準(zhǔn)備填寫結(jié)題申請(qǐng)，整理好材料十、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排讀書筆記：《合作學(xué)習(xí)與學(xué)生成績(jī)：六種理論觀點(diǎn)》2013年10月之前完稿讀書筆記：讀《合作課堂：讓學(xué)習(xí)充滿活力》 2013年12月之前完稿讀書筆記：讀《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》2014年1月之前完稿讀書筆記：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探究》 2014年2月之前完稿讀書筆記：讀《合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧》 2014年3月之前完稿教學(xué)案例：（2篇）2014年4月之前完稿研究成果：論文1篇（或課題總結(jié)）2014年6月之前完稿整理材料，提交結(jié)題申請(qǐng)十一、研究成果（一）主要收獲通過(guò)一年的研究、實(shí)踐和探索，取得了一些初步效果。小組成員間形成性別，學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面差異，為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。（2）、通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，容易發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果。他是小組中選出來(lái)的值得信任的人，學(xué)生通過(guò)撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。(2)在教學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和探究理解所學(xué)知識(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能起到集思廣益，挖掘集體潛能的作用。這樣做能保證每個(gè)學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)思考。（1）積極參與小組合作，尊重他人想法。談自己的看法要有根據(jù)，能說(shuō)清理由。虛心考慮別人的意見(jiàn)，修正和補(bǔ)充自己原來(lái)看法中不正確、不完善的地方。小組討論時(shí)，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。說(shuō)服別人時(shí)，擺事實(shí)講道理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣。再次，合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。當(dāng)然可以是小組代表匯報(bào)，也可以各組按序匯報(bào)；可以是全局匯報(bào)，也可以是局部匯報(bào)或擇要匯報(bào)。匯報(bào)交流過(guò)程中對(duì)有典型意義的問(wèn)題，作為教師可隨時(shí)引導(dǎo)辯論。保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)并且樂(lè)于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這樣，課堂中學(xué)生的全員參與，就能夠使反饋大為活躍，而反饋的高速度、高密度和高靈敏度，又大大提高課堂教學(xué)信息的傳輸功率，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。這就告訴我們合作學(xué)習(xí)，不能只限于課堂上那種比較狹小的教學(xué)空間中，而應(yīng)該使學(xué)生具有更好的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們?cè)谡n堂和課外的學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題都能想到利用與他們的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)道理，實(shí)驗(yàn)班有個(gè)學(xué)生在作文中寫道：老師常說(shuō)：“人多干勁足，柴多火焰高”，起初我不理解。發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)知識(shí)性。轉(zhuǎn)換了師生關(guān)系?？傊?jīng)過(guò)本課題的深入研究實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，傾聽(tīng)表達(dá)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大地增強(qiáng)了，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出了新的教育發(fā)展的主題，即以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。然而要徹底全面實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變和飛躍，還有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要從最基礎(chǔ)的工作做起。我們必須明確這么一點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)==小組學(xué)習(xí)。非凡是低年段的孩子更是不知所謂，所以對(duì)此課題的研究已是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的緊迫需要。小組合作的特點(diǎn)①它創(chuàng)造了互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。小組合作在課堂中為創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)個(gè)體提供更多的機(jī)遇。有效教學(xué)的特點(diǎn)：首先，有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生。三、理論依據(jù)新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，它把“合作學(xué)習(xí)”列為新學(xué)習(xí)方式的一種，并且指出：現(xiàn)今提倡合作學(xué)習(xí)，旨在改變過(guò)去單一的、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中，在分工合作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。國(guó)家級(jí)刊物《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等，也對(duì)“合作學(xué)習(xí)”有許多的論述。通過(guò)以上的理論學(xué)習(xí)，我們了解了國(guó)內(nèi)外教育家、學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究達(dá)到了怎樣的水平，也使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有了新的、更高層次的認(rèn)識(shí)，更使我們的研究有了理論依據(jù)。通過(guò)對(duì)課題的深入研究，帶動(dòng)廣大教師逐步走進(jìn)新課程，在課堂上要真正的把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。根據(jù)本校實(shí)際情況，本課題主要在語(yǔ)文學(xué)科教師中開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是第五小學(xué)六年級(jí)3班的61名學(xué)生。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。八、組織機(jī)構(gòu)課題管理小組：課題組長(zhǎng)：王彩娥課題指導(dǎo)：慕芳俊課題實(shí)施機(jī)構(gòu)：神木縣第五小學(xué)課題直接負(fù)責(zé)人:王彩娥課題主研人員：王彩娥第四篇：小組合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告“英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”結(jié)題報(bào)告課題報(bào)告負(fù)責(zé)人： 劉煥政課題組其他成員：王洪海 張櫻 臧珍華 孔凡華 于夕蓮 時(shí)間：2013年11月一、課題的提出合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織形式，在近年的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。這種無(wú)效合作主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）分組不夠合理。（三）學(xué)生不知合作之法，缺少合作的基本能力。合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)、組員責(zé)任不明確各行其事，合作難以有效進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)更加平等、和諧的互動(dòng)的環(huán)境，有利于學(xué)生情感的投入，個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作共事的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行情感交流，融洽關(guān)系，共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種合作小組的組合形式，學(xué)生無(wú)需離開(kāi)自己的座位跑到其它地方去，浪費(fèi)時(shí)間和花費(fèi)不必要的精力，因此，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個(gè)善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任, 協(xié)調(diào) 小組成員間的關(guān)系, 使得小組成員間能很好地和諧交流，檢查和評(píng)價(jià)本組成員合作學(xué)習(xí)情況，以保證小組活動(dòng)卓有成效，同時(shí)向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。合作意識(shí)是有效合作的基石?？山Y(jié)合班隊(duì)會(huì)，組織以“合作”為主題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)合作的格言、典故和切身事例等，談?wù)労献骰顒?dòng)帶來(lái)的良好效果，進(jìn)行自我教育，深刻體會(huì)合作的重要性。（四）指導(dǎo)合作方法，掌握合作技能。如：自學(xué)奠基法。（14號(hào)同學(xué)是按照當(dāng)時(shí)小組成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)劃分的。不僅小組成員內(nèi)部交流，而且組與組之間也可以交流，使交流的范圍擴(kuò)大。其操作要求是：。資料員：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理。（六）研究和建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。當(dāng)然，對(duì)于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題本人進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，對(duì)于一些羞于開(kāi)口的學(xué)生我 4 建議他們先跟著別人說(shuō)練，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強(qiáng)了，發(fā)言中遇到問(wèn)題，可以容許本組同學(xué)給予必要的提示和示意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為自己完成任務(wù)就行而不幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)時(shí)，我不是批評(píng)而是鼓勵(lì)他們積極幫助困難學(xué)生，并教育他們幫助別人就是幫助自己，其他同學(xué)水平提高了，自己會(huì)提高得更快，“水漲船高”的道理自然為他們所接受，并且成為一種自覺(jué)行動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功。有多名學(xué)生在中心校和教研室組織的各種比賽獲獎(jiǎng)。課堂小組合作學(xué)習(xí)不僅學(xué)生喜愛(ài)，也獲得家長(zhǎng)的贊譽(yù)。在課堂教學(xué)中哪些內(nèi)容需要合作，哪些需要獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)怎樣更好的注意時(shí)空，不至于無(wú)所謂的浪費(fèi)時(shí)間；排位怎樣搞好與班主任其他任課老師的協(xié)調(diào)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)和成績(jī)往往與別科不盡相同，我們不能一科一排位等等。越是人數(shù)多的班級(jí)，越需要小組合作學(xué)習(xí)。這就要求在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動(dòng)時(shí)間，包括動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時(shí)間，而小組合作學(xué)習(xí)就很好的解決了這一矛盾，在這種情況 1下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。五、課題實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?nèi)容課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究。第三步：總結(jié)階段（）對(duì)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究成果，形成研究論文。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。小組合作學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、互評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。