按成績排隊：教師生命不能承受之重(已發(fā))（最終版）-預(yù)覽頁
【正文】 看學(xué)歷，不重虛名，更不以成績?yōu)榻處熍抛?，以“學(xué)詣為主”，羅致各類學(xué)術(shù)人才，使北大教師隊伍一時出現(xiàn)流派紛呈、百花齊放的局面。一時間，春暉中學(xué)名家輩出，夏丏尊、李叔同、豐子愷、朱自清、葉圣陶這些名字至今仍閃耀在教育史的天空。阿碧是我的大學(xué)同窗，一個曾經(jīng)活力四溢的女孩，來自海南瓊海，一個據(jù)說離海口不遠的美麗的南方小城。后來上課以及業(yè)余生活，才知道阿碧原來是個多才多藝的女孩，彈得好鋼琴，會藝術(shù)舞蹈，唱歌曾位列同濟十大歌手，除了學(xué)習(xí)中等偏下外，甚至相貌，都算出眾之選，與我們一般人心目中海南窮鄉(xiāng)僻壤無甚才子才女的印象相去甚遠。但我們私底下都不太看好這段感情，因為那位師兄以風(fēng)流倜儻著稱的，而阿碧雖然來自特區(qū)，其實是很單純的一個女孩子，恐怕不是那師兄的對手的。而阿碧的運動天賦和她對集體利益的無私奉獻也為我們班級帶來許許多多的榮譽。因為窮，所以事事都只能依靠自己的努力來實現(xiàn)。他們有實在太多的共同語言共同愛好，實在讓人想不出任何讓他們分開的理由。那時工作很好找，而且我們的專業(yè)很不錯，畢業(yè)時有許多選擇的機會。而我們都不太相信很重情義的阿碧會做這樣的抉擇。算是歷經(jīng)風(fēng)雨后的晴空吧，阿碧和鵬很快就決定結(jié)婚。我依然保存著他們作為感激而回贈的一幅照片：在他們并不寬敞的新房里衣服笨重的鵬捧著臉上漾著幸福笑容懷里一大束鮮花小鳥伊人般的阿碧。劇中將機器人的愛與人的愛交織在一起，形成對比與呼應(yīng)，讓人們看完之后無盡的沉重感當(dāng)莫妮卡念完啟動程序后，大衛(wèi)開始有了思想，有了對莫妮卡無限的無條件的愛，那愛比任何人類都來得純粹來的真誠。馬丁時刻壓迫著大衛(wèi)作為一個“人”所應(yīng)有的那份權(quán)利，而大衛(wèi)總是默默地忍受，沒有任何地反抗。最后他沒有選擇和小女孩在一起而是選擇找到大衛(wèi)，因為他也同樣希望能見到懶仙女，也變成孩子，得到媽媽的愛。最后我來討論一個問題：機器人跟人類的區(qū)別是什么？就像劇中開篇人們所討論的，傳統(tǒng)的機器人沒有愛。當(dāng)然還有泰迪。里面的畫面人讓人非常的感動。本來是晚上就不舒服的，但我沒有給媽媽說。母親就背著我，米粒大的汗水從額頭上不停地滾落下來。輸完液回到家，母親并沒有休息，而是拿著扇子給我扇著，并且不停的問我好些沒有。回到家中，母親打了我。她是要我明白責(zé)任的重要性。母親對我們的愛是無法回報的，只有母親在世的時候，多陪陪她，步入社會之后多回去看望年邁的母親，我想這是給母親最好的回報吧。無獨與偶，在一次市教研室組織的以實踐反思為主題的校本教研觀摩活動中，參與的專家和教師為該校的教學(xué)實踐反思的精彩表演發(fā)出了一片嘖嘖之聲。實際上，教學(xué)反思的觀念早已通過媒體、教育行政等多種渠道鋪天蓋地的灌滿了我們教師的頭腦，大家都能認識到教學(xué)反思確實是我們教師所需要的。應(yīng)該說，在觀念上，我們廣大教師是需要教學(xué)反思的。同時教育科研中形式主義的規(guī)范化要求也使備課與課堂教學(xué)實際可能嚴(yán)重脫節(jié)，實效性不明顯。一、改革傳統(tǒng)備課方式，突出“教學(xué)反思”這一核心要素。新事物，新觀念的出現(xiàn)是要經(jīng)過實踐檢驗的。目前我校正進行的課題“簡約備課，課堂教學(xué)評價”的實踐研究，就是改革傳統(tǒng)備課方式突出教學(xué)反思行為的一種應(yīng)對策略。所以，簡略備課方式是提倡書寫開放式教案，在突出教學(xué)反思這一核心因素的大前提下允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而設(shè)，更倡導(dǎo)書寫個性化與創(chuàng)新性的教案。其實，教學(xué)反思的本質(zhì)就是一種理論與實踐之間的對話，是自省思考，探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。教師主管部門應(yīng)該適時適地的組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動，提供典型的教育教學(xué)案例，引導(dǎo)教師怎么樣寫反思，同事之間相互交流，相互幫助。用朱永新教授的話說，“我每天上網(wǎng)都能聽到花開
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