【正文】 有的貢獻(xiàn)。以后呢，如果老師倒計(jì)時(shí)三秒，我希望每個(gè)小朋友能夠做好，你們能做到這個(gè)簡(jiǎn)單的要求嗎？ 師：那現(xiàn)在我們來試一下，看看哪一組的小朋友反應(yīng)速度最快，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：那現(xiàn)在開始了，三、二、一。我們班有多少同學(xué)姓陳呢？站起來讓老師認(rèn)識(shí)一下好不好？老師想和你們做朋友。唱不出來的同學(xué)，其它同學(xué)就放炸彈給它，作為小小的懲罰。對(duì)已經(jīng)學(xué)過科學(xué)課（自然、常識(shí)）的學(xué)生，曾經(jīng)用整理、歸類學(xué)具，動(dòng)手制作小玩具的方式開始上第一課。（此題用意：了解學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣）……方式批我的作業(yè)。了解其中一個(gè)地方明天的天氣并 記錄。這簡(jiǎn)單的問候，讓你與他們靠近了一步。這份交流，讓他們與我之間距離往前又推進(jìn)一層，在他們眼睛你能分明讀懂他們對(duì)你一舉一動(dòng)，一顰一笑的關(guān)注。一切水到渠成。對(duì)于孩子不能姜太公直鉤釣魚，要繞點(diǎn)彎子，走點(diǎn)曲線。大多老師都非常重視開學(xué)這第一課，因?yàn)檫@節(jié)課我們把它稱為“磨刀課”，它的任務(wù)是幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，盡快進(jìn)入角色，從而開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。更何況現(xiàn)在的孩子，獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，非常厭惡說教，教師喋喋不休，學(xué)生逆反更強(qiáng)烈，立再多的規(guī)矩都是徒勞。在指導(dǎo)的形式上可以再豐富些，通過“現(xiàn)身說法”、“分享竅門”、“習(xí)慣兒歌”，以生動(dòng)有趣的形式讓學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣。但是這些方法值得商榷，試想一下，學(xué)生興致勃勃地來上學(xué)，第一課就挨罵，無論是誰，都不舒服，我們說的再多，也收效甚微。三、少講新課，多激興趣 開學(xué)第一課最忌諱上新課，學(xué)生還沉浸在假期的興奮和回味中，這樣的新課教學(xué)效果可想而知。第四篇：新教師如何上好第一節(jié)課新教師如何上好第一節(jié)課一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；“良好的開始是成功的一半”，新接手一個(gè)班，或者剛剛參加工作，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。即由受教育者——學(xué)生變成了教育者——教師。②虛心向老教師請(qǐng)教，取得他們的支持和幫助。備課是教師取得教學(xué)工作主動(dòng)權(quán)的重要一環(huán)，同時(shí)也是教師提高教育思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。上課的對(duì)象是學(xué)生，因此，新教師必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，備好學(xué)生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。反復(fù)“試教”，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)上課之前做好認(rèn)真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對(duì)第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學(xué)手段，教學(xué)器具等都要進(jìn)行周密的研究與準(zhǔn)備，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行“預(yù)演”，提前模擬進(jìn)入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個(gè)因素。上課時(shí)不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學(xué)生的歡迎，也最讓學(xué)生佩服。重視課后小結(jié)課后認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時(shí)，也增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，新教師與學(xué)生第一次見面時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學(xué)生談話要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開始就留給學(xué)生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而想用板著面孔。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂“此時(shí)無聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)。認(rèn)真詳實(shí)的備課。向?qū)W生充分的介紹自己。而應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的熱門話題，比如XXX明星、釣魚島事件等等，以引發(fā)學(xué)生們的興趣，這樣能很好的和老師互動(dòng)起來。課堂中間可以穿插一些娛樂小游戲。第五篇：新教師的第一節(jié)課新教師的第一節(jié)課一位新教師如何上第一節(jié)課呢？又如何上好第一節(jié)課呢？這是許多新教師面臨的問題，因?yàn)檫@節(jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動(dòng)能否順利展開，具有舉足輕重的作用。以“友愛”為主基調(diào)的新教師，對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“師生平等”理解膚淺。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現(xiàn)類似的現(xiàn)象哦。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學(xué)與紀(jì)律關(guān)系理解得過于簡(jiǎn)單。往往是學(xué)生在出現(xiàn)問題之后才倉(cāng)促處理，處理的尺度或?qū)捇驀?yán)。這是一個(gè)怎樣的班級(jí)，有多少名學(xué)生，男女生各占多少比例，文化素質(zhì)怎樣？是否偏科？有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃？學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解，這樣面對(duì)學(xué)生自己心里有了底，從而增強(qiáng)自信心。這里的共同訂立指的是，讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來（但草案還是教師事先擬好），然后可逐條征求學(xué)生的意見并舉手通過，沒獲得半數(shù)以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進(jìn)行表決，直至通過。我所舉的這些規(guī)定制度，并不一定是統(tǒng)一的，而是根據(jù)特殊情況特殊處理，這只能是拋磚引玉。