師德案例分析與反思-預(yù)覽頁
【正文】 不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。不學(xué)習(xí)，思想就無法進步，能力就無法提高。通過學(xué)習(xí)對照，既提高了自己的認識水平，又從反面教材中汲取了教訓(xùn)，從各方面嚴格要求自己，努力努力培養(yǎng)自律的自覺性。案例中的李教師的行為違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。近幾年她開設(shè)個人教學(xué)博客，與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)校語文教學(xué)的領(lǐng)頭雁。張老師的做法踐行了嚴謹治學(xué)、不斷進取的教師職業(yè)道德規(guī)范?？傊?，讓學(xué)生感受到了來自教師的關(guān)愛與尊重自然也就會接受教師以及教師的教育。對待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事?！边@時，孩子們都瞪大了眼睛，就等著罵那個偷錢的同學(xué)“小偷”呢。我悄悄的轉(zhuǎn)悠著，發(fā)現(xiàn)，有的寫道：“講桌呀，拿別人東西是不對的，我們應(yīng)當從小養(yǎng)成好品質(zhì)。我在講桌洞里慢慢的把信打開，一遍還念著同學(xué)們寫的那些勸誡的話，在我突然打開一個疊的有些不整齊但卻很嚴實的一個后，我發(fā)現(xiàn)，有5元錢在里面！我不做生色的把他放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開其他的，念著??當念完最后一個，全班同學(xué)的眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，盯著講桌！“好了，同學(xué)們，講桌會把錢交出來做一個誠實的講桌嗎？我們一起來看看！”我把桌洞里的 1信，包括那5元錢都捧到講桌上，全班高呼：“老師，錢真回來了?！笨吹侥情W動的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關(guān)。人不自愛，無所不為。在此基礎(chǔ)上，又從認知、情感、意志、行為多處入手，改變他的不良習(xí)性。”我正是巧利用講桌將事件簡單化，人性化，起到了借他山之石的作用。這次事件正是我冷靜、巧妙的處理，讓張某以正常的心態(tài)及時改正了錯誤，為她今后健康成長奠定了基礎(chǔ)。如果學(xué)校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題。這樣有利于學(xué)生認識錯誤，改正缺點?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果，教師們放下你的架子，彎下你的腰，學(xué)生就會向你微笑。于是，我不慌不忙地說：“我已經(jīng)知道錢是怎么丟的了。我又笑瞇瞇地說：“你們不信是嗎？那我們來做個實驗好不好？”同學(xué)們都好奇的看著我。講桌已經(jīng)知道自己不對了，可你們的聲音太大，它會不好意思的，讓我們一個一個悄悄告訴它好嗎？相信一會兒它一定會把錢放回原處的！”于是我?guī)ьI(lǐng)大家到外面排好對。果不其然，當我們大家再次進入教室時，張強已經(jīng)在高呼：“劉老師，錢真回來了?！笨吹侥情W動的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關(guān)。人不自愛，無所不為。在此基礎(chǔ)上，又從認知、情感、意志、行為多處入手，改變他的不良習(xí)性?！蔽艺乔衫弥v桌將事件簡單化，人性化，起到了借他山之石的作用。所以作為教師對學(xué)生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學(xué)生，用愛心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。四、成效：偷竊事情發(fā)生后，當我發(fā)現(xiàn)犯錯人時我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒有帶著有色眼鏡處理這件事。通過這次事件，我認為王某造成錯誤的一定原因是平時和人缺乏心靈的溝通。五、總結(jié)感悟：自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。因此，教師要涉身處地地走近學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上，尊重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點”，利用這種條件及時加溫，比如通過一次坦誠親切的交談，一次家訪和一個親昵的動作，‘曉之以理、動之以情’促使學(xué)生內(nèi)心消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂‘精誠所至，金石為開’，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會縮小之間的心靈距離。他不僅起這么早，而且每天也陪伴我們在教室晚自習(xí)，給我們解答數(shù)學(xué)難題，我們多晚回去睡覺，他也一樣多晚回去睡覺，所以在這一年緊張的學(xué)習(xí)生活里，我們以有這么一位老師為豪。周老師的無聲關(guān)愛，無私奉獻，冬季每天清晨的等候，以及每天的的陪伴，只為學(xué)生能夠在他最后的一年里，最后在中考中取得喜人的成績，這是他心里的念頭，日日夜夜的堅守，只為對得起那一份微薄的工資，家長們那份無聲的囑托。周老師在寒冷的冬天，在沒有這種義務(wù)的情況下，卻自覺自愿的和學(xué)生一起吃苦，一起奮斗，從不求回報，這種行為，在他完成自己的前提下，也升華了他的精神與道德。師者最好的傳道方式，就是樹立自身標準，以善良的心，以用心的態(tài)度，以不誤人子弟的準則，言傳身教。
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