【正文】 合在一起繼續(xù)除時，讓學生聯(lián)系例1中的計算想一想，這個90表示什么，以幫助學生理解添0繼續(xù)除的道理。計算完了還要求學生能夠用乘法進行驗算。練習四中的第1～3題是為配合小數(shù)除法的意義和例1的教學而編排的。在學生經(jīng)過一段筆算練習，對小數(shù)除法有些熟悉以后再進行口算（第11題），小數(shù)除法口算的范圍是參照整數(shù)除法口算的范圍規(guī)定的，一般能歸入一位數(shù)除兩位數(shù)或兩位數(shù)除兩位數(shù)，其中小數(shù)位數(shù)一般不超過兩位，而且限于能夠除盡的小數(shù)除法。主要是以常見的“進率是十的常見量”作為學習素材，從生活化的角度讓學生學習小數(shù)乘法。體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。學生掌握了小數(shù)乘法計算方法，能正確的列豎式進行小數(shù)乘法的計算。運用“四舍五入”法保留小數(shù)，尤其是連續(xù)進位時學生感到有困難。指導學生對小數(shù)乘法的算理作出合理的解釋，提高簡單的推理能力。精心設計練習題，留給學生更大的探索和思考空間。初步學會從數(shù)學的角理解問題，加強分析能力的培養(yǎng)，重視認真細心的養(yǎng)成教育。第三篇：小數(shù)乘法和除法(一)教學反思篇一：《小數(shù)乘法和除法》教學反思《小數(shù)乘法和除法》教學反思（蘇教版五年級數(shù)學）本月，我結束了《小數(shù)乘法和除法》（一）這一單元的教學，這一單元的知識點主要有：小數(shù)乘、除法的意義；小數(shù)乘、除法的計算法則；口算、筆算和簡便運算。3，對于整數(shù)運算律的推廣到小數(shù)的，并應用這些運算律進行簡便運算時，學生對于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運算中，對于一個數(shù)除以一個數(shù)再除以一個數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個數(shù)除以后兩個數(shù)的乘積，學生總是寫成除以第一個數(shù)而乘以第二個數(shù)。2，注重從學生已有認知基礎入手。4，注意教給學生運用多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。雖然班級的基礎偏差，面臨的形勢比較嚴峻，但只要與學生建立良好的師生關系，日常加強題組訓練，突破難點，培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的興趣，為進一步的學習打下更好基礎的 篇二：小數(shù)乘法和除法的教學反思小數(shù)乘法和除法的教學反思教材選擇“進率是十的常見量”作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習，淡化小數(shù)乘法意義的教學，突出計算方法的教學。讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，并能對其中的算理做出合理的解釋。學生掌握較好的方面：學生能正確的確定積的小數(shù)位數(shù)。能理解小學乘法的數(shù)量關系。不能合理運用乘法分配率種形式。注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關系的規(guī)律。加強對此類題型的對比訓練。從學生的練習及測試中出現(xiàn)的錯誤，可以看到學生的計算能力、審題能力、思維能力還很欠缺，在今后的教學工作中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。對于整數(shù)運算律的推廣到小數(shù)的，并應用這些運算律進行簡便運算時，學生對于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運算中，對于一個數(shù)除以一個數(shù)再除以一個數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個數(shù)除以后兩個數(shù)的乘積，學生總是寫成除以第一個數(shù)而乘以第二個數(shù)。注重從學生已有認知基礎入手。注意教給學生運用多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。篇四：《小數(shù)乘法和除法》單元教學反思在教學時，為學生創(chuàng)造一個比較熟悉的情境，然后調(diào)動學生學習的積極主動性，再引導學生解決問題，提出的問題盡量是現(xiàn)實生活中存在的，學生能根據(jù)過去的生活經(jīng)驗進行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高學生的學習興趣，這樣教學效果會更好。學生在交流討論的過程中，讓學生嘗試表達，促進學生的數(shù)學思維活動，從而使學生的數(shù)學思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學思維能力得到提高。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：（一）復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。告訴我看估算結果的；多數(shù)學生知道，因為兩個因數(shù)都乘10，積就乘100，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以100。計算法則都是學生自己總結的。雖然最初擔心學生不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學順利進行?！比?、求積的近似值注重“創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的問題意識”是新課程改革實驗的一個新的亮點。下面就“積的近似值”教學，談幾點自己的思考。本課教學從討論“購物時應該考慮了解哪些信息呢”入手，了解學生在解決這一問題時的真實想法。在這個解決問題的情境中，思考的主體是學生，教師只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導。本課教學讓學生在實際應用中（根據(jù)計算結果幫賣方開發(fā)票寫金額）產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進而在交流中加深理解、達成共識（錢應根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)），再進而能正確運用于實際生活中。在例5教學后，安排三個層次的練習加深理解:其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)（商場不收分了），有的錢保留整數(shù)（自由市場討價還價，了解一下去尾法保留），讓學生認識到可以根據(jù)實際情況進行保留；其二，通過一道應用題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確從而讓學生明確，數(shù)位越多越精確；其三，安排一道計算結果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應用題，讓學生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了“學校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學生較為熟悉的素材，設計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？”的問題情境。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：（1）讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。但這樣一來，學生對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序就相當于死記硬背。如：從學生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學生的理解，也便于學生用不同思路解決問題，有利于學生認同本節(jié)課所要領悟的規(guī)律。7,，是一周跑的總路程，問平均每天跑多少千米。這個學生利用了轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化是數(shù)學中很重要的一種思考方法，也常常被使用。其他學生也看著她，是一樣的問題。剩下的事情就簡單了，做了幾個練習，有六名學生板演，都做得不錯。我糾正：“是商0，當整數(shù)部分不夠除的時候，商0，點小數(shù)點?！庇袑W生是預習過的，知道可以添0后繼續(xù)計算。我對在課堂的落實情況反思自己的教學。能運用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù) 表示可能性的大小。教學課時：小數(shù)乘法和除法..............................1課時 觀察物體和多邊形的面積......................1課時 簡易方程....................................1課時 可能性和編碼................................1課時第一課時 小數(shù)乘法和除法教學目標：整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。能用進一法和去尾法解決簡單的實際問題?！斑M一法”“去尾法”的應用。小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。 －（－）李老師用200元買字典，可以買幾本？工地上有160噸貨物，？四、課堂小測 總復習第二題五、作業(yè)布置練習二十五第15題。使學生通過學習，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力。二、自主探索。每組中兩個算式有什么關系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報。（1）出示試一試。小結。獨立完成計算，再說說自己是怎樣想，怎樣算的？注意學生不同方法的指導。獨立完成，展示學