小學五年級語文期中考試試卷分析-預覽頁
【正文】 生的語言積累。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)，只有平時嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養(yǎng)成。這次考試五年級整體情況良好。本題考察的是學生的基礎知識，都是書上學過的詞語，整道題大多數(shù)學生都能寫對，只有郭朝楊、郭柳娟、郝夢杰、李麗等少數(shù)學生錯，錯最多就是“耐人尋味”，只有幾個學生寫對，而郭浩然本題既然只對了兩個。（三）找錯別字，改正。（四）給帶點字選擇正確的解釋。共有3個小題，大部分學生能全部做對，個別學生不能看出“十五個”和“左右”的矛盾，因此錯的較多。80%的學生可以做對，個別學生太粗心，連錯了，所以失分了。課外閱讀。這次習作是生活中的感動（要求是：內容具體，語句要通順，感情要真實。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，能夠做到語句通順，條理清晰，流露真情實感，詳略得當。學生必須識記的，應該積累的，都應在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。一、測試成績分析本班現(xiàn)有29人，全部參加了考試，優(yōu)秀人數(shù)16人，%，及格人數(shù)25人，%。課外閱讀部分出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，理解不到位。特別是課外閱讀部分。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結構松散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。習作中，學生在用詞用句方面，要下功夫指導。逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的學習作風。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，在讀中加深體驗，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。一、命題目的、范圍及特點。答卷情況。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。從整體卷面看，學生的書寫情況盡管有了進步但不容樂觀。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。要樹立大語文觀，拓展思維。課堂教學在“活”字上著力。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。這次考試試卷滿分100分，共分8個題型：第一題 我會拼寫（10分）。本題全對人數(shù)186人，生掌握情況來看絕大多數(shù)還不錯。本題考察學生對常用修辭手法的掌握情況，期中第二題是夸張句，部分學生沒有理解，出現(xiàn)錯誤。最低得6分，部分學生對課文內容掌握不好。本題學生最高得20分，最低得5分，總得分115分。在這次的期中考試中又顯現(xiàn)了出來。習作方面本班有5名學生幾乎不會作文，無法動筆，每次作文都只能的最低的“動筆分”。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學生必須掌握的，但學生的失分較多。作業(yè)設計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。注重積累，提高語文素養(yǎng)積累，對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。鼓勵寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學生的能力。學生在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高教育教學質量不可忽視的主要措施之一
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