【正文】 也不可能只進不退，即使起伏大一點，家長也要冷靜對待，心中有數(shù)，學生遇到困難，家長要多幫助多鼓勵，不能毫無理智，被動急躁。學生上學后，家長和學校所要求的優(yōu)點，學生不可能一下子齊備，只能在今后的學習過程中逐步培養(yǎng)起來，所以學生會表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點，家長對此要有思想準備，不能急躁粗暴，否則會破壞學生的正常發(fā)展過程，欲速不達，效果反而不好，因為要讓學生經(jīng)歷一些挫折，他才能積累經(jīng)驗教訓。認為自己很忙，沒有時間到校。部分家長對學生的教育極端化，要么嚴格殘酷，要么溺愛無比，這樣非常不利于學生健康發(fā)展?！?— 建議家長們都開通移動公司的校訊通服務，便于學校統(tǒng)一管理。要從細節(jié)入手，細節(jié)決定成敗，品德決定未來。家長是學生的良師益友，（家長與學生交往時間遠遠多于教師，父母即是學生第一任教師，更是學生終身的教師，一個愛看書的家庭，學生肯定愛看書，知識面廣；一個愛打牌的家庭，學生的牌技肯定高于父母，有時還在旁為父母的觀戰(zhàn)，有時還巴不得家長有事，去當替班）。只要你養(yǎng)成了習慣，他也就形成了—5—習慣。家長對學生要增強安全意識。放學回家在路上不逗留，正確行走，不下河塘堰洗澡和游泳。大家都知道，交通事故猛于虎。那么，是什么原因?qū)е挛覀兊缆方煌ㄊ鹿暑l頻發(fā)生？據(jù)統(tǒng)計，在所有的交通事故中，除極少數(shù)屬意外原因造成，75%以上的事故是駕駛員或行人的人為因素造成的。許多交通事故的發(fā)生往往源于某些不經(jīng)意的違法行為。請回想一下，在你們上學和放學回家的路上，是不是有同學追追打打？是不是有同學邊走邊看書？是不是有同學隨意橫穿公路？是不是有同學騎自行車時喜歡兩三人并排騎行或雙手脫把、單手騎車？當你們在馬路上追打嘻鬧或不安騎車或隨意橫穿公路時，你們是否意識到災難會隨時降臨呢？—7—（4）防范不法人員的侵害。那么學會與學生交流，應注意哪幾點呢？首先，要理智客觀。有的家長只關心考試分數(shù)，其余的一概不聽。這種關注能消除學生的緊張、孤獨造成的不良情緒。不管是學校教育或家庭教育，都要以表揚鼓勵為主，表揚多于批評。如學生做作業(yè)分心，家長除了督促提醒外，要留心學生的進步，哪怕學生集中精力了五分鐘，家長就要給予衷心的表揚夸獎，這樣可以喚起學生積極愉快的情緒，主動控制自己分心。（六）兩級畢業(yè)班的家長們，我們共同做些什么？關注學生品行，強化學生管理，用良好的秩序保證教育教學。給學生創(chuàng)造盡可能好的學習環(huán)境。教書是一門科學，教書也是一門藝術，就是專家、學者也不可能自己把學生的學業(yè)都包下來，也要借助從事教書這個專門職業(yè)的教師來教育。做好后勤服務，滿足學生合理需求，如資料購買等 最后，再次感謝各位家長對我校的信任和支持同時真誠歡迎各位家長為了學生的健康成長和學校的良性發(fā)展隨時提出寶貴的意見和建議。怎樣與孩子溝通，我有時也難掩困惑。第一個：怎樣尊重孩子？關心孩子是父母的本能?！比阂灰押⒆赢斪鲆粋€有思想有主見的平等個體，讓孩子能平等參與。要 1 給與孩子話語權，也就是要讓孩子說話、發(fā)表見解。孩子有很多我們家長所沒有的技能和長處。三不要”：一不要傷害孩子的自尊心。有一個理論叫做“木桶理論”，我想大家非常熟悉，說的是“短板”決定論，還有一個與此相反的理論叫做“反木桶理論”。上帝關了門，會開一扇窗。教育家黎錦熙辦報，請來了三個人抄寫。據(jù)我所知，我們班孩子都有他自己的殺手锏。八仙過海，各有神通。我們讀書時候能做到的可以提議孩子做到，我們自己讀書時候做不到的，不要強求孩子做到。第二個，著重怎樣的問題？與孩子溝通重在針對解決孩子面臨的問題。比如，我們高考時也許靠數(shù)學開掛、出彩，但今天初一的數(shù)學題可能難倒當年的英雄漢。三點是：“知識點、關鍵點、不同點”。告訴孩子失敗、遇到誤解、有壓抑壓力感都是正常不過的事，這是生活的內(nèi)容。小學時價值觀的萌芽期，初中時孩子價值觀建立的關鍵時期。比如，如果孩把子培養(yǎng)成了精致的利己主義者，那是非常危險的，這個代價承受不起。我認為需要也是我平常比較注重的：一是引導的方式，與孩子溝通，講事實、擺道理，以理服人，以情感人，循循善誘。鼓勵孩子把自己遇到的問題及時講出來，幫助孩子分析，找出解決的方案方法。盡量避免比較方法。等等。溝通是孩子成長的必修課，也是必經(jīng)的歷程。最后要道一聲謝謝：謝謝大家給我這個機會！謝謝老師近一年來對羅翊維的關懷備至！謝謝家長委員會成員和許多家長對我們的支持和幫助！謝謝羅翊維所有可愛、友善、拼搏向上的的同學們！1711班加油！我們家長加油！第五篇：在家長會上的發(fā)言在三（1）班家長會上的發(fā)言2014年5月16日親愛的各位同學，尊敬的各位老師、家長：大家好！感謝張老師的信任，給了我第二次站上這個講臺的機會，我也因此深感壓力，因為擔心自己講著講著又回到上次的內(nèi)容。張老師委托我和大家聊聊孩子們的閱讀，我其實很猶豫，因為這是個難題，不僅僅對于我們來說是個難題，它在我們國家整個教育界都是個普遍存在的難題。所以說這個難題不是我能解決的，我只能與大家分享一些自己的思考，同時將目前所了解的一些好的建議提出來供大家參考。如果不閱讀，我們怎么會知道《月球之謎》呢？我們怎么會知道詩人王勃的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”呢？也有人說，閱讀可以幫助我們獲取信息。這種收獲，才是最美妙的，影響最深遠的。而且這一點孩子們是因人而異的，我們不能想當然。其實，她并不是對科學不感興趣，想必是這套書的形式和內(nèi)容她不喜歡吧。這里，我簡單地提出幾點建議：。正如前面所說，閱讀是為了樂趣，那么就不應該有太多的功利性的期望。唯有這樣，你才能慢慢發(fā)現(xiàn)孩子可喜的變化。不論是學校還是家庭，都應該為孩子的閱讀提供一個安靜的環(huán)境，甚至在時間和地點上要相對固定。我們不強求每天都討論都反思，但我們相信，孩子們在長期的閱讀中一定會對某些問題某些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，也會出現(xiàn)困惑，雖然他們可能會在同學中尋求解釋和幫助，但作為家長和老師，我們應該關注他們的問題，積極地與他們一起討論，分享自己的