小學(xué)語文：5《題西林壁》教案設(shè)計(人教版四上)-預(yù)覽頁
【正文】 思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。板書課題，讀詩題。學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(??看的角度不同，楊桃的樣子就不同。從遠處看、近處看，從高處看、低處看??看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。自由吟讀。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)讀后兩句，體會意境。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。因此失去了信心。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。請看大屏幕。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？（課件出示）知詩人，解題意 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。②.橫看——從正面看，從山前山后看，山橫在眼前，所以說橫看。⑤緣——因為。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的）重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。下面就請同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。從哪里讀出來的？（板書）師：把看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。師：看來你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。師:當蘇軾看到如此迥然不同的美景，他不禁感嘆到：師:從字面上看，這句詩是什么意思？生：不認識廬山的真正面目是因為置身在廬山中。師：帶著問題默讀古詩。師：在日常生活中遇到過這樣的事嗎？小組討論。大詩人們，把你們的看到的或感受到的用詩句表現(xiàn)出來吧?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠近/高低/各不同。把自己的感受寫下來，下節(jié)課展示，看誰是小小欣賞家。（板書詩題）齊讀課題題目什么意思，結(jié)合課文注釋理解（題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上）你對蘇軾有哪些了解？（北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士）這首詩就是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同。誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？ 理解古詩師：現(xiàn)在我們來討論一個問題(課件出示)，作者都站在哪幾個地方看廬山?（作者橫看廬山）師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?（指導(dǎo)學(xué)生橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺）（作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠處、近處、高處、底處看）師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個字看出來。（例如早上、中午、晚上，春夏秋冬）師：對，時間和季節(jié)不同，景色也不同。（我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中）師：誰能反過來說一說。作者先寫游山所見，再談感受。（學(xué)生配樂齊誦。生：題西林壁是一首題壁詩。師：你讀的真流利，誰愿意再讀一讀？師：真好，老師聽出你的斷句了，這首古詩的斷句非常簡單，橫看成嶺/側(cè)成峰，遠近高低/各不同。現(xiàn)在請同學(xué)們自由的讀讀古詩的第一句(課件出示)，邊讀邊想一想作者都站在哪幾個地方看廬山? 生：作者橫看廬山。生：從“各”字看出都不一樣。師：這是一天中不同的生：春夏秋冬看到的也不一樣。師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。師：為什么詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢?怎樣才能看到廬山的真面目呢？（想一想我們課前做的小游戲）師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個道理在我們以前所學(xué)的課文當中也出現(xiàn)過，誰知道是哪一篇課文嗎？ 生：《畫楊桃》師：生活中有這樣的情況嗎？誰來說一說。學(xué)生練習(xí)師：誰愿意來試一試生：讀師：誰來評價一下他讀得怎么樣？生：很響亮師：是啊，真的是很響亮。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。師：你真是用心的去讀了。今天老師也給同學(xué)們帶來了幾首描寫廬山的古詩?！锻麖]山五老峰》李 白 廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。路遙西北三千界，勢壓東南百萬州。）
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