小數(shù)點搬家五篇范文-預(yù)覽頁
【正文】 只是引導(dǎo)者、參與者的角色。其次，整個教學(xué)設(shè)計過多地關(guān)注了孩子們的口語表達(dá)能力，缺少書面練習(xí)。在教學(xué)中注意做到以下幾點:課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識?，F(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。我主要從以下四個方面進行闡述： 第一，說教材。根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合實際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。依據(jù)《小數(shù)點搬家》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達(dá)到感知新知、驗證新知、鞏固新知的目的。第四，說教學(xué)過程。(板書)(二)自主探究、合作交流為了讓學(xué)生掌握重點，突破難點，我為他們精心設(shè)計了這樣的游戲：首先是小數(shù)點左移的游戲。以此類推，把小數(shù)點往左移動兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個數(shù)，并說說這個數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。……(板書)。在把小數(shù)點往右移動的過程中，學(xué)生可能會問小數(shù)點往右移動后，后面位數(shù)不足怎么辦？這時我就提醒他們注意小數(shù)點往右移動后，后面位數(shù)不足要用0來補。對于敘述得好的同學(xué)我都會讓大家對他們給予掌聲和語言的鼓勵(棒！棒！你真棒！)以此增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。10= ，小數(shù)點往左移動兩位，原數(shù)縮小100倍，可列式為：4247。10=(5)247。我會給學(xué)生準(zhǔn)備以下題目：填一填：(1)()，擴大到原來的100倍是()，擴大到原來的1000倍是()。(5)把470縮小到原來的是()，再縮小到原來的是()。這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的，采用樹形結(jié)合的方式，力求用精簡的文字表達(dá)出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。你們看，快餐變成了多少錢一份？（），客人雖然少了點，但是螞蟻一算賬，喲，還賺了點錢，小數(shù)點可開心了，它對小螞蟻說：我可以讓你賺更多的錢，我再搬搬家吧。除了用元角分來表示，我們還可以用什么表示呢？（圖），？（10個）我們也可以說。討論：根據(jù)剛才的研究，你能得出什么結(jié)論？或者說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小怎么變化？能說得具體點嗎？總結(jié)：小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍；小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)是原數(shù)的100倍； 假如小數(shù)點向右移動三位呢，得到的數(shù)是原數(shù)的多少倍？四位呢？……（二）研究小數(shù)點向左移動，小數(shù)大小的變化規(guī)律。我們反過來看，相當(dāng)于縮小了10倍，再向左移動一位，再縮小10倍，小數(shù)點向哪邊移動了幾位？（左、兩位），那么小數(shù)的大小會發(fā)生怎樣的變化呢？（縮小100倍）誰能解釋一下？（元角分）1元=10角，1角=10分…… 除了借助元角分來解釋，還能借用別的單位來解釋嗎？（長度單位，比如米、分米、厘米）對了，我們也可以用圖來表示，像這樣，用一個大正方形表示1，？（大正方形的十分之一），從圖上，我們很容易看出來，？（）（十分之一）。誰來匯報一下。三、鞏固練習(xí)同學(xué)們記住了嗎？理解了嗎？好，下面咱們就應(yīng)用今天學(xué)到的規(guī)律去解決一些數(shù)學(xué)問題。運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計算小數(shù)乘除法。學(xué)情簡析與常見問題：學(xué)生已經(jīng)具備了元角分的現(xiàn)實模型，1元==。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)出示口算題：+= = = 10= 5= 10= 學(xué)生舉手搶答,并從中找出一道題和同桌說說自己是怎么算的。學(xué)生觀察思考后回答：、。學(xué)以致用，鞏固規(guī)律2,3三、探究結(jié)果匯報通過剛才小數(shù)點搬家，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納小數(shù)點向右一位相當(dāng)于擴大了10倍，向左移動一位相當(dāng)于縮小了1
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