【正文】 表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？”。只有部分幼兒到觀摩該教育活動的教師跟前玩游戲。教師組織幼兒玩“trick or treat”游戲。這就告訴我們在以后的活動中應(yīng)該重視提高學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能積極的參與進來，每個人都能發(fā)揮自己的想象力?！癷s it a/an...? yes, it is./no, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計片段在學(xué)習(xí)is it a/an...? yes, it is./no, it isn’，教師設(shè)計了一個簡單的多媒體課件：在一個精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用is it a /an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。復(fù)習(xí)提綱（二）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計半圓式的教學(xué)組織形式卡片記憶法英語學(xué)科的教育評價二、簡答題（5題，每題6分，共30分）簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。任何組織形式的游戲設(shè)計都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。復(fù)習(xí)提綱（三）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）教學(xué)“密度”任務(wù)型教學(xué)活動教學(xué)系統(tǒng)英語教學(xué)游戲二、簡答題（5題，每題6分，共30分）分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用?！癿y friends”教學(xué)設(shè)計片段教材依據(jù)：pep小學(xué)英語（四年級上冊）unit 3 part b let’s talk 知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握let’s talk中的句子“he’s/she’s?.he/she has?.he/she likes?.”；（2）理解會說let’s chant中的內(nèi)容。請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進行分析。它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)性評價是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度。結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。這句話是錯誤的。分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。（2）難以照顧學(xué)生的個別差異。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用is it a/an...?來問，用yes, it is./no, it isn’。（二）一、名詞解釋小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。英語學(xué)科的教育評價是對英語教育全過程的評價，包括對教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價等。任務(wù)設(shè)計要有明確的目的是指我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計這項任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。這句話是正確的。這就需要老師在設(shè)計游戲時從游戲的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。中旬》2014年第05期摘要：怎樣提高教學(xué)的有效性？關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)品德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，幼兒園教學(xué)管理者可通過研訓(xùn)一體化的形式提高教師的綜合素質(zhì)，還可通過案例分析的教研活動，有效提高教研質(zhì)量，在專業(yè)引導(dǎo)、同伴互助和教師反思的基礎(chǔ)上，提高教師的教育教學(xué)能力，從而促進幼兒園教育教學(xué)的改進和提高，保證教學(xué)活動的有效性。因而我們一直在思考：怎樣提高教學(xué)的有效性？關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)品德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，幼兒園教學(xué)管理者可通過研訓(xùn)一體化的形式提高教師的綜合素質(zhì)，還可通過案例分析的教研活動，有效提高教研質(zhì)量，在專業(yè)引導(dǎo)、同伴互助和教師反思的基礎(chǔ)上，提高教師的教育教學(xué)能力，從而促進幼兒園教育教學(xué)的改進和提高，保證教學(xué)活動的有效性。第四篇：英語教學(xué)案例分析英語教學(xué)案例分析如果教好初中英語課堂教學(xué)，我們只有認真地反思我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀和我們的教學(xué)實踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。然后再通過“He is a good cook，he has a lot of cookers．”這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用。動漫等手段，真正達到重情景，重趣味．重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達到學(xué)以致用的效果。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。m just doing my homework．How are you? Sandra：Great!I39。開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘。機緣巧合，同事由于接班。真正體驗到了“教學(xué)相長”的涵義。然后在電腦上進行查詢，很快確定了honest的比較級是用more+opposite等部分形容詞沒有比較級。在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的速記能力和推斷能力。”眾所周知，農(nóng)村的英語教學(xué)缺少語境、資源匱乏，那么在日常教學(xué)中該怎樣提高學(xué)生的聽力水平呢？一、克服困難 老師敢于用英語交流作為一名農(nóng)村英語教師，自己也有很多的困頓。作為一名有責(zé)任心的老師這樣教英語是感到愧疚的，于是我首先克服困難，上課多用英語口語，課下，班級的日常雜事多用英語與同學(xué)們交流。漸漸地自己的英語口語能力也有了很大的提高，也就不怕給學(xué)生一碗水了。不要過分糾正學(xué)生的語言錯誤，使每個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。對話理解題告訴同學(xué)們它是一個小故事，可以通過幾個選擇題來推斷這個故事，反復(fù)考察的就是本文的中心句子。速記時要用自己最簡便、最迅速的方法。學(xué)生聽力的總體水平的提高，不是一朝一夕的訓(xùn)練就可以了，而是要堅持長久的訓(xùn)練。對那些顯而易見的答案要當(dāng)機立斷，相信第一感覺。英語聽的能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，老師在教學(xué)中要多說口語，多借助多媒體教學(xué)，多進行對話演練。九三分局鶴山中學(xué)：趙路美2009年12月參考文獻：《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)外語教學(xué)》國家教育部主管、北京師范大學(xué)主辦