聲音變變變(中班)-預(yù)覽頁
【正文】 聲音是甜甜的，好聽的等等。接著，我為幼兒準(zhǔn)備了很多的小指偶，這些不同角色的指偶，為幼兒創(chuàng)造地運(yùn)用語言，利用不同的聲音表達(dá)不同的情緒，提供了寬松的語言環(huán)境。【活動(dòng)目標(biāo)】培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,感知人的聲音的變化。錄好不同情緒聲音的磁帶1盤。⑴你們聽！這是誰在說話？（小兔子）你覺得小兔子說話時(shí)的心情是什么樣的？（高興）你高興的時(shí)候是什么表情？高興的時(shí)候，說話的聲音怎么樣？（好聽、高、快）高興的時(shí)候，說話的聲音快、好聽、甜甜的，讓人聽了很舒服。）(春天來了，五顏六色的花都開了，我很高興。)（我的玩具摔壞了，我很難過。噢，生氣的時(shí)候說話很生硬、很難聽。通過《小兔乖乖》的游戲，共同體驗(yàn)不同感情色彩的聲音。幼兒自主選擇指偶，進(jìn)行大膽地表演。今天，我們就一起來表演這個(gè)故事，誰來演小兔子，誰演小花貓、大象、大青蛙？剩下的小朋友我們一起來扮演那只調(diào)皮的小青蛙，請你們從椅子下面輕輕地取出頭飾戴好，馬上躲到小兔子的家中，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在表演開始（幼兒表演）。給幼兒播放一段優(yōu)美和一些噪音，讓幼兒聽辨，說說感覺有什么不同。同時(shí)，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設(shè)計(jì)本次中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)《圖形變變變》，設(shè)計(jì)以圖形的基本形狀為起點(diǎn)，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。通過設(shè)置“梯度漸進(jìn)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)內(nèi)容,讓活動(dòng)的難易程度呈階梯狀漸進(jìn)，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。活動(dòng)準(zhǔn)備：三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。二、圖形創(chuàng)意組合出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？幼兒操作活動(dòng)，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。）三、展開想象，變化形狀根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。但是，在活動(dòng)中教師應(yīng)該更好的掌握和運(yùn)用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動(dòng)、及時(shí)的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機(jī)制。同時(shí)，及時(shí)的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。在實(shí)施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：，并能及時(shí)的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移。然而，這個(gè)尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認(rèn)知水平的及時(shí)的測查和評估。在活動(dòng)中及時(shí)的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。通過動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。各種圖形卡片人手一份。老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。梯形也有四條邊,上下對面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊。讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個(gè)樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?（四）結(jié)束活動(dòng)第五篇：中班數(shù)學(xué)教案圖形變變變中班數(shù)學(xué)教案：圖形變變變教學(xué)目的：會進(jìn)行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認(rèn)三角形、長方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺和動(dòng)手動(dòng)腦能力。將剪開的圖形再拼成正方形。（三）圖形組合將剪出來的三角形、正方形、長方形進(jìn)行各種組合，變成新的圖形
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