【正文】 ，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務涉及很少。但是大部分會計學教師直接來自于高校畢業(yè)生，大多有著扎實的理論功底，但實踐操作能力比較欠缺。學生通過實驗，對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能加深對會計基礎理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。這種生動的教學形式能極大地調(diào)動學生學習的主動性與積極性，為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。采取單人全過程實驗，即要求每個參加實驗的學生，必須把經(jīng)濟業(yè)務按實際會計工作的要求，獨立地操作一遍，最終把證、賬資料裝訂成冊，寫出分析評價報告。目的是使學生鞏固已經(jīng)學習過的會計知識。具體由學生先手工操作取得會計資料然后進行電算化業(yè)務處理，并將結果相互印證。學生之間可以相互交換核算資料，開展互相審計，最后寫出審計報告。(三)加強實驗教材建設，資料內(nèi)容應能系統(tǒng)、完整地反映實驗目的《基礎會計學》課程實踐資料：準備大量的原始憑證，特別是各種外來的普通發(fā)票，增值稅發(fā)票，銀行的各種傳票、收據(jù)，按照財政部會計核算的規(guī)范，訓練學生對各種憑證的填制，審核其真假，以及對這些原始憑證的保管及傳遞方法和程序，使學生走上出納崗位時能馬上適應工作。實驗教材的質(zhì)量是制約和影響實驗教學效果的重要因素。組織他們到企業(yè)或會計師事務所掛職、調(diào)研和學習，充實提高，以適應實驗工作的要求。(五)聘請各行業(yè)會計實踐工作能手、注冊會計師進入課堂定期邀請專家作會計學科發(fā)展動態(tài)的學術報告，隨時關注會計工作發(fā)展動態(tài)。這是一種在校內(nèi)實驗室里以一個企業(yè)、一個周期的代表性會計資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬薄、報表及其相應的核算工具，模仿企業(yè)財會部門會計實務處理的形式。二、會計模擬實驗產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀(一)會計模擬實驗產(chǎn)生的背景會計是一門實踐性很強的學科，因此要求會計教學不僅要向學生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注重培養(yǎng)他們應用會計理論和方法，解決會計實踐問題的能力。在會計模擬實驗教學中，常常是給學生一套企業(yè)經(jīng)濟資料及原始憑證，要求學生動手，對這些經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理，涉及的內(nèi)容基本局限在會計核算上，只是培養(yǎng)學員的賬務處理能力，沒有培養(yǎng)學員決策應變、分析問題、解決問題的財務分析能力。指導會計實踐性教學的教師不僅要了解國家的方針、政策，熟悉會計與理財?shù)恼?，具備較高的發(fā)現(xiàn)和分析實際問題的能力，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的專業(yè)操作技能。在模擬環(huán)境中，學生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。推動素質(zhì)教育的有效途徑會計模擬實驗是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結合市場經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生的財務關系，全面地設計該模擬單位的各類經(jīng)濟業(yè)務及相關的財務管理制度，進行模擬實驗，由學生主動地動腦筋思考問題，分析并解決問題。分步模擬實驗是以理論課程的每一章節(jié)為實驗單元，按理論教學進度組織實驗。又如在《財務會計》教學中，可涉及流動資產(chǎn)、長期投資、固定資產(chǎn)、負債、收入、費用以及利潤結算和分配等的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生全面掌握從最初原始憑證的取得、記賬憑證的填制到有關總賬、明細賬登記及編制報表等一整套賬務處理方法。其具體實驗目的和內(nèi)容如下：了解企業(yè)基本情況，正確建立總賬、明細賬，將各賬戶余額登記正確；核算發(fā)生日的經(jīng)濟業(yè)務，正確填制記賬憑證，正確登記日記賬及明細賬；根據(jù)發(fā)生日的記賬憑證編制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表登記總賬；并進行期末結賬、裝訂憑證；根據(jù)總賬及明細賬、決算資料編制資產(chǎn)負債表、利潤表、利潤分配表。(二)與電算化相結合的綜合模擬實訓在會計模擬實驗中，選擇通用的財務軟件，采 用手工會計處理與電算化操作相結合的方式，行業(yè)除工業(yè)、商業(yè)外，還應設置建筑業(yè)、交通運輸業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位、飲食服務業(yè)等，開辟若干不同行業(yè)的會計工作環(huán)境，進行全套經(jīng)濟業(yè)務的核算，并在此基礎上進行財務分析、審計等實訓，以提高學生綜合運用能力，從而適應畢業(yè)后工作的需要。在完成核算的基礎上，讓學生對該公司的資金籌集、資金運用、獲利能力等財務情況作出分析，寫出公司的財務報告。最終達到為社會培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型會計專業(yè)人才的目的。《財務管理》課程實踐資料：案例教學和案例分析，掌握財務分析、預測、決策、審查及效益分析和電算化，目的是培養(yǎng)學生運用知識的能力，為綜合實訓打好基礎。目前有實際會計工作經(jīng)驗的實驗教師嚴重缺乏，要選擇既有深厚會計理論功底、懂計算機應用知識，又具有豐富實踐經(jīng)驗，還要有高度敬業(yè)精神的教師，作為學生的實驗指導教師。這樣對提高業(yè)務能力有好處，而且也利于提高會計實踐教學和理論研究水平。這對包括會計業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)都帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。這對會計審計規(guī)則、標準和技術手段都提出了新的要求。”朱總理的講話肯定了會計在我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中的地位和作用，同時為我國會計業(yè)的發(fā)展指明了前進方向，提出了新的更高的要求。在多年的發(fā)展過程中，“會計是基礎，會計要服務于全行”的理念始終是我們開展工作的指導思想。資本市場的迅速興起和發(fā)展，越來越多的社會資金轉向股票等直接金融產(chǎn)品，銀行的傳統(tǒng)業(yè)務受到?jīng)_擊；金融業(yè)實行分業(yè)經(jīng)營、分業(yè)管理，傳統(tǒng)的優(yōu)勢被打破；經(jīng)濟的發(fā)展推動著金融創(chuàng)新的步伐不斷加快，新的銀行業(yè)務品種和服務手段不斷推出。二是提高會計信息質(zhì)量，增強會計信息披露的透明度，防范金融風險。因此，通過將國際通行的會計標準引入我國商業(yè)銀行，銀行業(yè)內(nèi)部統(tǒng)一會計標準，摒棄現(xiàn)在國有獨資銀行、上市銀行、非上市股份制商業(yè)銀行之間會計標準的差異性，是我國商業(yè)銀行發(fā)展的基本趨勢。這一會計信息系統(tǒng)能為銀行投資者、債權人、管理部門和監(jiān)管當局提供全方位的信息服務。在面向市場、走向市場的背景下，全面引進和運用旨在剖析過去、控制現(xiàn)在和規(guī)劃未來的管理會計成為未來中國商業(yè)銀行會計發(fā)展的一個重要趨勢。三是縮微技術的廣泛應用。綜合業(yè)務系統(tǒng)是我行針對未來商業(yè)銀行業(yè)務特點開發(fā)的超大型核心軟件系統(tǒng)。近兩年，我們根據(jù)業(yè)務發(fā)展的實際需要，結合綜合業(yè)務系統(tǒng)的處理流程，制定和完善了《綜合業(yè)務會計核算規(guī)程》、《綜合業(yè)務事后監(jiān)督管理辦法》、《境外行會計核算規(guī)程》、《有價單證及空白重要憑證管理辦法》等一系列重要規(guī)章制度，使各項業(yè)務的操作得到進一步規(guī)范。新的會計科目體系對全行各項業(yè)務的核算方法進行了大幅度的更新和細化，修改面高達70%.由于全行各項業(yè)務的核算都涉及會計科目的使用，因此會計科目體系的實施是一項系統(tǒng)工程。隨著綜合業(yè)務系統(tǒng)的應用，我行實行綜合柜員制的條件日趨成熟。，提升管理級次，建立扁平化的會計管理模式。會計信息的質(zhì)量和產(chǎn)生速度、利用程度決定了全行各項管理信息的質(zhì)量、產(chǎn)生速度乃至全行的經(jīng)營管理水平。從1997年起，我行就按照向商業(yè)銀行轉軌的要求，進行了統(tǒng)一會計改革，實現(xiàn)了“三統(tǒng)一、四集中”。目前，具體的賬務處理和會計核算仍然分散在各專業(yè)，核算制度也不統(tǒng)一，這與現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營管理要求是不相符的，也與國際現(xiàn)代金融企業(yè)會計核算的通行做法不相吻合。核算管理一體化與業(yè)務流程改革就是要通過管理上的集中和業(yè)務操作流程的重組，構建一套內(nèi)容完整、標準統(tǒng)一、方法科學的業(yè)務運行機制和會計核算體系，形成一個包括事前、事中、事后的全過程管理和控制系統(tǒng)，加強會計預警、監(jiān)測和控制功能，有效防范和化解經(jīng)營風險。