【摘要】《梯形》同步練習第1題.等腰梯形四個內(nèi)角之比可能是（）Ａ．1:2:3:4Ｂ．3:2:2:3Ｃ．1:2:1:2Ｄ．1:2:3:2答案：Ｂ第2題.如圖所示，ABCDE∥，為AD上一點，若，則ABCDBC??．（填寫要求：在等式90901234ACEBBEC
2024-12-05 05:44
【摘要】一、用心做一做，馬到成功！1．如圖1，平面直角坐標系中，四邊形OABC為矩形，點A，B的坐標分別為（3，0），（3，4）．動點M，N分別從O，B同時出發(fā)，以每秒1個單位的速度運動．其中，點M沿OA向終點A運動，點N沿BC向終點C運動．過點N作NP⊥BC，交AC于P，連接MP．已知動點運動了x秒．
2024-12-05 01:32
【摘要】去括號1、已知3221Aaab???，3223Baabab???，則AB??()A．3222331aabab???B．322231aabab???C．322231aabab???D．322231aabab???2、代數(shù)式22
2024-12-05 05:41
【摘要】仲南中學課堂教學數(shù)學科導學案教師：______第周第課時總第課時主備人：______《平行線的特征》導學提綱預習重點：探索平行線的特征課堂展示過程：一、預學感知：例一：如圖一是在三星堆考古工作中發(fā)掘出的一個殘缺玉片，工作人員復原后發(fā)現(xiàn)其形狀是梯形（如圖二），并且已經(jīng)量得∠A=115
2024-12-08 09:15
【摘要】探索三角形全等的條件江蘇省淮安外國語學校趙齊猛【例題設計】⒈（教材例3）如圖，點A、C、D、F在同一條直線上，AB=FE，BC=ED，AD=FC?！螧和∠E相等嗎？關于例題教學的建議：⑴對于例題中隱含條件“AC=FD”的得到，在前面的學習中學生已較好地掌握，但要提醒學生注意，這里的“AD=
2024-12-05 05:40
【摘要】北師大版數(shù)學八年級上冊第七章 平行線的證明7．4 平行線的性質同步測試1．如圖，AB∥CD，直線l交AB于點E，交CD于點F，若∠2＝80°，則∠1等于()A．120°B．110°C．100°D．80°2．如圖，已知∠1＝70°，如果CD∥BE，那么∠B的度數(shù)為()
2025-01-14 18:47
【摘要】比較線段的長短1、兩點之間的所有連線中，______最短．2、如圖，點C是線段AB上的點，點E是線段CB的中點，D是線段AC的中點．(1)若2AC?cm，3BC?cm，則DE=______cm．(2)若AB?5cm，AD?1cm，則EB?______cm．3、如圖，_
2024-11-15 17:11
【摘要】第1頁共2頁人教版六下《比例》同步測試試卷簡介:《比例》是六年級下冊的重要內(nèi)容，本測試相對比較基礎，主要考察學生對教材基礎知識的理解和掌握。一、單選題(共5道，每道20分)：:x=3:12（）=2=3==：==1===3：：
2025-08-11 13:52
【摘要】(一)知識目標、全等多邊形、全等三角形.、旋轉、翻折等圖形基本運動對全等圖形的影響.，全等三角形的性質.、全等三角形的性質解決實際問題.(二)手操作能力.、探索、分析、歸納等能力.(三)在學生動手操作的過程中，激發(fā)學生學習幾何的積極性，培養(yǎng)學生主動探索，敢于實踐的科學精神，培養(yǎng)
2024-11-19 20:34
【摘要】不等關系A卷：基礎題一、選擇題1．如果a－aB．a(chǎn)－aC．a(chǎn)=－aD．不能確定2．實數(shù)m，n在數(shù)軸上的位置如圖所示，則下列不等關系正確的是（）A．nm
【摘要】◆基礎訓練一、選擇題[來1．在同一時刻的太陽光下，小明的影子比小紅的影子長，那么在同一路燈下（）A．小明的影子比小紅的影子長B．小明的影子比小紅的影子短C．小明的影子和小紅的影子一樣長D．無法判斷誰的影子長2．有兩根木桿在地上分別留下了各自的影子，過一根木桿的頂端作一條直線，再過另一根木
2024-12-05 05:43
【摘要】線段、射線、直線1、如圖，已知線段AB上有三點CDE、、，則圖中共有線段()A．7條B．8條C．9條D．10條、2、下列說法中不正確的個數(shù)是()(1)直線PQ與直線QP不是同一條直線．(2)射線PQ與射線QP不是同一條射線．(3)線段PQ
【摘要】基礎訓練題一精心填一填（每小題2分）1.－（－32）和（）互為相反數(shù)，35和（）互為倒數(shù)。2.－m的相反數(shù)是（）－m+1的相反數(shù)是（）m+1的相反數(shù)是（）3.（）的相反數(shù)是負數(shù)，（）的相反數(shù)是大于0的數(shù)。4
【摘要】代數(shù)式教學目標(一)教學知識點...(二)能力訓練要求，進一步理解字母表示數(shù)的意義.，發(fā)展符號感.，能求出代數(shù)式的值，并解釋它的實際意義.(三)情感與價值觀要求通過師生共同探討用字母表示數(shù)，使學生感受到數(shù)學與日常生活及其他學科的密切聯(lián)系，來提高學生的學習興趣.教學重點.
【摘要】等式與方程同步練習一、判斷正誤1．45x+8=16，可以解釋為4除以5倍的x與8的和為16．（）2．長方形的周長為8cm，長是寬的2倍，如果設寬為xcm，則2（2x+x）=8（）3．x=5是方程的解，那么在式子m+x=10中，m=5（）4．x的2倍與2的
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