【正文】 點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A．其季父．．項(xiàng)梁（小叔父）為．秦將王翦所戮者也（被）B．學(xué)萬(wàn)人敵．（抵擋）項(xiàng)氏世世為．楚將（做）C．去．學(xué)劍（前往）又不肯竟．學(xué)（竟然））D．梁以此奇．籍（認(rèn)為奇異）與籍避．仇于吳中（躲避）4．對(duì)本段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2分）()A．?dāng)⑹鲰?xiàng)羽的遠(yuǎn)大抱負(fù)及成長(zhǎng)過(guò)程。第三篇：Y9SD4人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第四五單元檢測(cè)題（Y9SD45）人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第四五單元檢測(cè)題一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。）樸刀（pō）譖害（z226。ng）膩煩（n236。．．．．D 陳逸飛先生雖然已經(jīng)猝然長(zhǎng)逝地離開(kāi)了我們，但他的一系列優(yōu)秀作品卻深深地留在．．．．了人們的記憶中。A頑強(qiáng)迎合所向無(wú)敵B堅(jiān)定符合所向無(wú)敵C頑強(qiáng)符合不可一世D堅(jiān)定迎合不可一世與下段文字銜接自然、連貫、得體的一句是（）財(cái)富是什么？商人擺弄著手機(jī)說(shuō)，財(cái)富就是賺來(lái)的金錢(qián)；學(xué)者推了推眼鏡說(shuō)，財(cái)富就是創(chuàng)造的知識(shí)；哲人拍了拍地球儀說(shuō)，財(cái)富就是擁有的智慧；農(nóng)民望著金黃的麥浪說(shuō)，_ _____________________________________。C不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻 不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”。A詩(shī)的首句寫(xiě)了三種現(xiàn)象：月落、烏啼、霜滿天，巧妙而有層次地表明了夜泊的時(shí)間及感受。下列故事不是出自《紅樓夢(mèng)》的一項(xiàng)是（）A黛玉葬花B香菱學(xué)詩(shī)C劉姥姥進(jìn)大觀園D樓臺(tái)相會(huì)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入括號(hào)內(nèi)?？腿藷o(wú)法忍受，說(shuō)：（）A你就不能講究 一點(diǎn)說(shuō)話的藝術(shù)。（12分）1按要求默寫(xiě)句子?！保ā稛o(wú)題》）的執(zhí)著與奉獻(xiàn)；讓我們走近王安石，去學(xué)習(xí)“_________________________，___________ _______________。1仿照下面例句寫(xiě)一句話，要求與例句格式相似。（滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。這樣做的目的是培養(yǎng)、提高學(xué)生們的生存本領(lǐng)、自我保護(hù)意識(shí)和生存欲望。5歲那年，當(dāng)她面對(duì)社會(huì)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)她的智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于應(yīng)該達(dá)到的水平。這種一廂情愿的理論灌輸，并不能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存。2深圳市寶安中學(xué)編寫(xiě)求生教材的用意是什么？（2分）___________________________________________________________________________23對(duì)寶安中學(xué)的這一做法，作者的觀點(diǎn)和專家的看法有何不同？（3分）___________________________________________________________________________2第二段中所列舉的事例闡明了什么道理？（2分）___________________________________________________________________________2“在生活中跌打滾爬，狠狠摔幾跤”該如何理解？（3分）___________________________________________________________________________2作者認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不會(huì)生存的主要原因是：_______________________________________________________________________________________________（2分）2面對(duì)現(xiàn)狀，作者提出了怎樣的建議？（2分）___________________________________________________________________________四、作文。請(qǐng)以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字。三、（一）14人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢15身體百病，皆可借相宜的運(yùn)動(dòng)除之16人之才智但有滯礙身體百病17智力不集中，不能辨異，不善求同，不善以一物闡證另一物18 總分總 結(jié)構(gòu)（二）19 儒林外史清吳敬梓20 語(yǔ)言動(dòng)作外貌諷刺了封建社會(huì)讀書(shū)人醉心功名的丑態(tài)21揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害（三）22 這樣做的目的是培養(yǎng)、提高學(xué)生們的生存本領(lǐng)、自我保護(hù)意識(shí)和生存欲望23教育專家認(rèn)為寶安中學(xué)這一做法，填補(bǔ)了我國(guó)中學(xué)生生存教育的空白，作者認(rèn)為這種一廂情愿的理論灌輸，并不能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存24 闡明了人的很多能力是從社會(huì)中習(xí)得的25 指經(jīng)歷生活的磨難，經(jīng)歷生活的鍛煉26 沒(méi)有經(jīng)歷生活的歷練，沒(méi)有經(jīng)過(guò)生活的鍛煉 27 教師和家長(zhǎng)應(yīng)多為孩子創(chuàng)造歷練的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓孩子在生活中跌打滾爬?！短祁〔蝗枋姑饭适滤茉炝司S護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。（三）單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評(píng)價(jià)古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹(shù)立正確的人生觀，寫(xiě)出感受深刻的文章。初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，可以結(jié)合有關(guān)的逸聞趣事引出話題，增強(qiáng)學(xué)生興趣；還可以先用有關(guān)的音像資料調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性；也可以在學(xué)生理解內(nèi)容要點(diǎn)，或先掌握部分特別優(yōu)美的語(yǔ)句后，再逐步成誦。㈢注重拓展練習(xí)除了課堂上的比較閱讀外，還可以組織一些拓展性的語(yǔ)文活動(dòng)。如果有的詞以修辭的方式出現(xiàn)，當(dāng)直譯不能達(dá)意時(shí)就該用意譯的方法。另外還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念來(lái)審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧，評(píng)價(jià)作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、整體感知明大意１、教師范讀并指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好人物語(yǔ)言）；學(xué)生朗讀課文、注釋，初知文意。３、學(xué)生依據(jù)話題，分小組研討、評(píng)價(jià)陳勝。二、精讀質(zhì)“疑”學(xué)生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內(nèi)容及人物自主質(zhì)“疑”：⑴課文詳寫(xiě)起義的準(zhǔn)備和發(fā)生的意圖是什么？⑵陳勝為什么要詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕并裝神弄鬼？⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？三、合作解“疑”學(xué)生之間研討、學(xué)生與教師交流、學(xué)生與文本對(duì)話，解決以上“疑”點(diǎn)，全課自然收束。二、師生說(shuō)“戲”１、師生說(shuō)“舞臺(tái)提示”（人物、時(shí)地、布景、服裝、道具、幕次、戰(zhàn)國(guó)末期的背景、人物臺(tái)詞的表情心理、動(dòng)作、上下場(chǎng)等）。四、學(xué)生評(píng)“戲”１、學(xué)生主要就以上兩組同學(xué)在塑造人物方面發(fā)表“觀后感”，提出表演建議?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、朗讀，精心梳理情節(jié)學(xué)生梳理的情節(jié)是：１、秦王野心吞安陵，唐雎臨危受使命；２、秦王咄咄逼人，唐雎寸步不讓；３、秦王欲發(fā)“天子怒”，唐雎挺劍效古人；４、秦王長(zhǎng)跪致歉，唐雎不辱使命?！堵≈袑?duì)》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗說(shuō)讀──通過(guò)讓學(xué)生形式多樣的“說(shuō)”，多角度深刻理解課文。１、先說(shuō)隆中“對(duì)”的層次：論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”──論“可爭(zhēng)”與“可圖”──如何去“爭(zhēng)”與“圖”。１、扣住細(xì)節(jié)如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚(yú)水之情”評(píng)說(shuō)?！贾饕虒W(xué)步驟〗（學(xué)生已在課前熟讀課文、通讀《三國(guó)》材料即《三國(guó)演義》第三十七、三十八回）一、課件展示《聯(lián)讀探究題》１、課文和《三國(guó)》材料各側(cè)重寫(xiě)了什么內(nèi)容？二者有無(wú)相同的內(nèi)容？２、課文和《三國(guó)》材料側(cè)重寫(xiě)的人物分別是誰(shuí)？作者為什么這樣處理？３、課文和《三國(guó)》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？４、挑出兩文中你最感興趣的細(xì)節(jié)，說(shuō)幾句評(píng)析的話。２、學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師補(bǔ)充、明確、小結(jié)。二、聽(tīng)讀，整體閱讀１、一男生讀全文，學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。２、學(xué)生討論回答，教師明確并小結(jié)。２、學(xué)生朗讀課文、注釋，讀好長(zhǎng)句短句、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出作者豐富的情感。２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評(píng)說(shuō)”討論會(huì)，評(píng)說(shuō)其“才智”、“忠誠(chéng)”、“得失”等。２、學(xué)生美讀，醞釀品詞的藝術(shù)氛圍。３、教師明確、小結(jié)。二、學(xué)會(huì)背讀１、教師引領(lǐng)學(xué)生理解詞的主題、情感、思路，并要求學(xué)生標(biāo)出每首詞上下片的首字、韻腳。３、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。A．①②③④B．②③④C．②④⑤⑥D(zhuǎn)．①⑤⑥1不會(huì)加劇酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)等環(huán)境問(wèn)題的是（）A、使用太陽(yáng)能淋浴器B、燃燒煤C、超音速飛機(jī)尾氣排放D、使用氟利昂作制冷劑1將COCO、ON2的混合氣體依次通過(guò)灼熱的銅網(wǎng)，澄清石灰水，灼熱的CuO，充分反應(yīng)冷卻至室溫，最后剩余的氣體是（）A、N2B、CO2和N2C、O2和N2D、CO2和CO1兩份質(zhì)量相同的碳酸鈣，一份與足量的稀鹽酸充分反應(yīng)，一份煅燒使其完全分解，兩種方法所得CO2的質(zhì)量（）A、一樣多B、煅燒得到的多C、與鹽酸反應(yīng)得到的多D、無(wú)法比較20．用一氧化碳在加熱的條件下還原氧化銅，發(fā)現(xiàn)已制得的銅很快又變黑了。（2）科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以一定比例混合，在一定條件下反應(yīng)（反應(yīng)的化學(xué)方程式如下），生成一種重要的化工原料和水。某同學(xué)從野外捉來(lái)了兩只活蝗蟲(chóng)，分別放入兩個(gè)塑料軟瓶中，擰緊瓶蓋。反應(yīng)的化學(xué)方程式①②。二氧化硫氣體是無(wú)色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，可溶于水生成亞硫酸（H2SO3）。實(shí)驗(yàn)室按圖所示裝置制取CO2，并試驗(yàn)CO2的性質(zhì)，試回答以下問(wèn)題：D⑴若用裝置A來(lái)制取CO2，所用的藥品是（寫(xiě)名稱）_________________⑵若用裝置B鑒定CO2，在B中應(yīng)放的試劑名稱是_________________，當(dāng)將標(biāo)①和②的導(dǎo)管口連接時(shí)，B看到的現(xiàn)象是_______________，化學(xué)方程式是_______________________ ⑶要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸，C中除有少量水之外，應(yīng)加入的試劑是_________________，當(dāng)將①和③的導(dǎo)管口連接時(shí)，C看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______________。實(shí)驗(yàn)室用C還原CuO，生成的氣體通入足量澄清石灰水，得到10g白色沉淀，求參加反應(yīng)的C和CuO的質(zhì)量？