二次根式的加減教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 今后在教學(xué)中，精心備課的同時(shí)，一定要注意學(xué)習(xí)素質(zhì)以此加強(qiáng)自身素養(yǎng)，而現(xiàn)在的國(guó)培正是我們提高的好時(shí)機(jī)。從而提出問(wèn)題：如何進(jìn)行二次根式的加減運(yùn)算？這樣通過(guò)問(wèn)題指向本課研究的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。合作學(xué)習(xí)時(shí)也很熱鬧，同學(xué)們都能夠交流自己的見(jiàn)解，并且能夠針對(duì)一些見(jiàn)解提出自己的看法讓大家評(píng)議。、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，首先復(fù)習(xí)鞏固二次根式的化簡(jiǎn)，從而引入同類二次根式的概念。再通過(guò)兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)所強(qiáng)調(diào)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。通過(guò)一組例題歸納計(jì)算步驟，使二次根式加減法運(yùn)算有據(jù)可依，減少出錯(cuò)率。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：，因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)多下一些功夫，多用些時(shí)間。在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)這堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)讀單，去自學(xué)課本。通過(guò)深入各組巡視指導(dǎo)可知問(wèn)題導(dǎo)讀單的設(shè)計(jì)是合乎學(xué)生的認(rèn)知能力的。又如：一位同學(xué)匯報(bào)時(shí)說(shuō)：二次根式的加減就是合并同類二次根式。這一切都?xì)w功于韓博士給我們帶來(lái)的《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》。同類二次根式這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)可通過(guò)類比的方法得到，從同類項(xiàng)類比同類二次根式，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，同類二次根式必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：①根指數(shù)是2次；②被開(kāi)方數(shù)相同，與根式的符號(hào)和根號(hào)外面的因式?jīng)]有關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題：①合并同類二次根式時(shí)，二次根式前面的字母因式不加括號(hào)，如，應(yīng)該是；②二次根式的系數(shù)是帶分?jǐn)?shù)時(shí)，沒(méi)寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)的形式，如，應(yīng)該是。情感態(tài)度價(jià)值觀：獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。過(guò)渡自然，同類二次根式的概念水到渠成?；顒?dòng)6應(yīng)用法則，讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)二次根式加減的例題，鞏固二次根式加減法法則。整堂課突出了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，運(yùn)用了學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式和“15+30”的限時(shí)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中貫穿了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)”課堂四要素，較好的體現(xiàn)了我校的“124”健康課堂模式。二是整堂課看起來(lái)思路清晰邏輯嚴(yán)密，但缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的設(shè)計(jì)，缺乏激勵(lì)機(jī)制和能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的趣味性的活動(dòng)。2016年10月14日星期五
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