【正文】 計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。)（1）學(xué)生獨(dú)立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。四、全課：你有什么收獲？《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)構(gòu)想：通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板書設(shè)計(jì)：二、手拉手萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)6課后：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案5教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础５讲实爸谱魈?，看到?30個(gè)動物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）（4）比較2356與680的大小。（1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）（3）全班交流比較的方法。學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜？汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜？你還能提出什么問題？復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？求誰比誰多多少，誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法？你能用我們生活中的例子出一道題嗎？板書設(shè)計(jì)：各練習(xí)題答案課后：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案7設(shè)計(jì)說明幫助學(xué)生重新組織知識結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識，因此在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器 算盤教學(xué)過程⊙引入課題，明確目標(biāo)導(dǎo)語：今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運(yùn)算。（3）根據(jù)目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)，用自己的理解方式表示出來。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：混合運(yùn)算萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識4．引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。（1）課件出示算式。預(yù)設(shè)生1：它們都是沒有小括號的混合運(yùn)算。（4）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。9（2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。（1）組織學(xué)生交流：解決問題時(shí)應(yīng)該注意什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確：①找出已知條件。（3）完成教材117頁8題。（1）出示計(jì)數(shù)器。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù)，如6560900。（6）小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。請學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。（2）請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、300、......900、1000。讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？板書設(shè)計(jì)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一萬計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬五、課后記：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10課題：撥一撥讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí)，自己是怎么想的。老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來?！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案11教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級下冊第七單元例例6 P82—84頁。在這四個(gè)階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是整數(shù)認(rèn)識的主要內(nèi)容。為此，教材的編者非常重視本課時(shí)的內(nèi)容編排。注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的39。注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計(jì)數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。主要包括：學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（含知識技能，過程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難與錯(cuò)誤分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動。同時(shí)，注意情感、態(tài)度的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過操作、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自性心，來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。動手實(shí)踐，自主探索，合作交流《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式。這一切注重知識的形成過程，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”。解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。（4）說說算式的意義。2在動手操作的過程中，使學(xué)生主動認(rèn)識計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),.教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來看一看。4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。(邊說邊板書)請同學(xué)說說幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬.(2)同桌合作撥珠子從1撥到10,撥了多少次?從10撥到100,撥了多少次?從100撥到1000,撥了多少次?從1000撥到10000,撥了多少次?(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.(4)計(jì)數(shù)單位所一一對應(yīng)的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?3(1)(出示計(jì)數(shù)器) 101 問:這是多少?接著數(shù)到109問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個(gè)位上都是1它們的意思一樣嗎?(2)199問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?(3)999問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?4 3652的組成.問:千位是幾,表示幾個(gè)千? 百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?三闖關(guān)游戲1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).2摘蘋果從796摘到8053運(yùn)香蕉一百一百的數(shù),從970數(shù)到11504摘葡萄一千一千的數(shù),從9500數(shù)到100005填一填八百二十九是由( )個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。、歸納、推理的能力。解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握教學(xué)過程：一、導(dǎo)課師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？學(xué)生看圖回答。生2：一萬就是10個(gè)一千。師：同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。師：請同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù)，誰想在黑板上寫一寫？教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來，然后再寫。指定一對同桌匯報(bào)說。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識，使認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化。難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識。：老師想把9920記錄在黑板上，誰能告訴我該怎么寫？邊傾聽邊板書：千百十個(gè)位位位位9920你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？一起來復(fù)習(xí)一下：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位…，完整數(shù)位順序表。生答：萬位上的記數(shù)單位是萬，千位上的是千…。④近似數(shù)。生答：9920的相鄰數(shù)是9919和9921。追問：你能找到更大四位數(shù)嗎？復(fù)習(xí)9999，1000，10000特殊數(shù)。追問一生：你排得最快，有什么竅門嗎？引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法。在合作探究活動中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力。課件出示圖片，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。）（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)?！叭f”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。數(shù)出100個(gè)字，然后估一估一萬個(gè)字能占多大篇幅。（3）交流：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（2）應(yīng)用數(shù)位表用自己做的數(shù)位順序表寫數(shù)字，讀數(shù)字，說一說數(shù)的組成。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結(jié)合，寓情境于活動的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，熟悉數(shù)位順序表作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。估算過程中，也鞏固了相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。我引導(dǎo)學(xué)生動手制作的的過程中體會數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的意義，在自制的數(shù)位順序表中寫數(shù)，說組成，了解位數(shù)與數(shù)位的關(guān)系。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（比100大的數(shù)）師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？生：我們班有50個(gè)人。生2：1000多。師隨機(jī)板書：十個(gè)位位3081749（二）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。師：準(zhǔn)備好了嗎？生：好了。師：有沒有比他數(shù)的多的？生2：1000顆。師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）生：二千。師：再貼一張呢？生：一萬。）師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。師：說說你是怎樣估計(jì)的？生2：用100張的那一疊去估計(jì)。師：你想用什么方法來驗(yàn)證？生2：用500張的那一疊去量。師：請你想象一下，1萬張會有多厚？生在腦子里想1萬張紙有多厚。生同桌合作數(shù)1749顆星星。師：先撥哪一位？生：千位。（邊說邊板：百位、千位。師（板：萬位）萬位的前面呢？生：十萬位。（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003?！痉此肌恳?、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。因此，學(xué)生的討論積極性