【正文】 on 下午 evening 晚上 night 夜晚短語Good are you? I39。m it a cat? Yes, it39。晚上好。Module1 Unit2a smart boy 聰明的男孩 a little girl 小女孩 a big house 大房子 a small ball 小球我是瑪麗。Module1 Unit3單詞seven 七 eight 八 nine 九 ten 十短語a new classmate This is you Alice? You are you a boy? I39。你是個男孩嗎？ 我七歲了。她會做什么？ 騎自行車 跳繩Module2 Unit2單詞young 年輕的 old 老的，舊的 a young lady the old man 年輕女士 老人短語Who39。她是你姐姐嗎？ 是的，他是。很大我的眼睛大。它是什么顏色的？ 是黃色的。m many There are four the chair短語Look at the you see the moon? Is it big? It39。s this? It39。我馬上就來。多少個Module4 Unit2看我。爬樹我很抱歉。能用there be的結(jié)構(gòu)一般疑問句詢問學(xué)校的設(shè)施。四、教學(xué)難點(diǎn)能正確地聽、說、讀、寫句型Is there a/an … in …? Yes, there is./No, there isn’ there any … in…? Yes, there are./No, there aren’t。3）關(guān)于本課時的多媒體課件。 morning./Nice to see you again./How are you? … 4 Sing a song: In the classroom 5 T: There is a … in the are some … in the you describe our classroom? S: There is a … in the are some … in the There is a … in the are some … in the 2 Presentation and pratice 1 T: Is there a bookcase in the classroom? 將黑板上板書改為Is there a … in the …?Ask one student to guess the help the student : Yes, there , there two by T: Is there a piano in the classroom?(搖手)Help the student answer: No, there isn’, there isn’ ppt出示學(xué)校照片T: Is there a toilet in the school? 教單詞toilet S：Yes, there in pairs and then check the 同法教單詞table tennis room, reading room, garden。2 四人一組，以介紹校園為主題編對話?？梢哉f，這一教材的教學(xué)過程其實(shí)也是一個教師探索新型教學(xué)方法和提高自身素養(yǎng)和文化水平的過程。首先，英語教師需要更新觀念。備課前應(yīng)先確定主講人和討論內(nèi)容；備課時，組內(nèi)老師先明確本單元的主要目標(biāo)和任務(wù)，再由主講老師提出自己對每一部分教學(xué)過程和重點(diǎn)難點(diǎn)的思考，其他老師在此基礎(chǔ)上作修改，添補(bǔ)工作。與此同時，他們還經(jīng)?；ハ嘟涣魃险n的心得體會，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。二、從教材內(nèi)容的安排與教學(xué)的過程來說。由于這一板塊貼近學(xué)生生活的實(shí)際，學(xué)生在這三個單元的學(xué)習(xí)中感覺有話可說，而且還能學(xué)到許多日常生活中的英語。第三單元Finding your way的實(shí)用性更加明顯，因此活動的展開也更加容易。第四單元Amazing things可以進(jìn)行“世界真奇妙”的競賽活動，看哪一組的同學(xué)找到的英文奇人奇事多，這樣做既能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開闊學(xué)生的眼界。經(jīng)過一個時期的研究與討論，我們覺得：要更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與完整性，就有必要對每個單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定量的整合。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況作出主動的調(diào)整，而不應(yīng)該是按部就班，完全被動地受到教材內(nèi)容安排的牽制，從而造成教學(xué)脫節(jié)的情況。目前的詞匯教學(xué)不能再像以前一樣“灌”給學(xué)生，因?yàn)楦鲉卧脑~匯量大，如果還是“填鴨式”的教學(xué)，只會迫使學(xué)生更早地對英語失去信心與興趣。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在新課之前可以要求學(xué)生先把生詞及其音標(biāo)、詞性、含義預(yù)習(xí)歸類到課文中去，以備課堂上對新知識的第一反應(yīng)、第二印象。平時默寫時可有意不報中文意思而報英文讀音，刻意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)記單詞，寫出有規(guī)律的單詞的音標(biāo)，迫使學(xué)生借助讀音記單詞，幫助學(xué)生形成記憶單詞的正確方法，提高學(xué)生拼寫單詞的能力。第二，課文教學(xué)。一段時間的實(shí)踐告訴我：學(xué)生不再對知識點(diǎn)的講解反感了，反而覺得樂在其中，最關(guān)鍵的是教學(xué)效果大大提高，學(xué)生的理解能力穩(wěn)步提升。第三，語法教學(xué)。教師可以提供一系列的練習(xí)和提高性質(zhì)的習(xí)題以鞏固這一成果。如一般現(xiàn)在時：主語三單時，肯定加s，否定和疑問，動詞用原形，助動詞用does。如回答Who is in the classroom? No one（回答無人時）.回答How many students are there in the classroom? There are none（回答無人時）.回答How much milk is there in the cup? There is none（回答沒有時）.這樣一來，學(xué)生的積極性大大提高，他們立馬想到了金龍魚色拉油的廣告用語1:1:1。我們也為此做了大量的調(diào)查研究與嘗試。雖然規(guī)范筆記重要，可是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解更重要。二、注重提高學(xué)困生的課堂效率，在45分鐘內(nèi)多關(guān)注學(xué)困生的反應(yīng)，及時做好提醒工作，及時檢查掌握情況，存在的較為普遍的問題盡量當(dāng)堂解答。并協(xié)助他們制訂各階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)步計(jì)劃。他們認(rèn)為初一新教材相對于以前的教材詞匯量明顯地增大,大概每個單元達(dá)75100個左右,有些單詞還相當(dāng)長。在每個單元的新單詞學(xué)習(xí)完后，根據(jù)本課的單詞，設(shè)計(jì)或選擇形式多樣的練習(xí)，如詞組或句子缺詞填空、根據(jù)圖片寫單詞、首字母填空等形式幫助學(xué)生有效地鞏固新詞，培養(yǎng)語感。這樣天天給他們一些練習(xí)量或閱讀量，漸漸地使一些內(nèi)容由生到熟。閱讀、完形、寫作則在課后做。第五輪：提高訓(xùn)練。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)論文：更新外語教育理念 改進(jìn)英語課堂教學(xué)發(fā)布時間： 2007年7月26日 點(diǎn)擊： 1119 次 責(zé)任編輯： ZBXX01從1999年起至今，我校已經(jīng)進(jìn)行了5年“二期課改”英語學(xué)科新教材《牛津英語》的試驗(yàn)。這套教材在反映英語國家文化特色、凸顯英語語言特征、體現(xiàn)英語教學(xué)特點(diǎn)方面有著很多長處。以人為本即以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，突出教師教的主體地位和學(xué)生學(xué)的主體地位。改變學(xué)習(xí)方式改變“在聽中學(xué)”的單一方式，創(chuàng)造“在做中學(xué)”、“在嘗試中學(xué)”、“在體驗(yàn)中學(xué)”等多種學(xué)習(xí)方式。五年來，我校在這方面做了大量的工作。廣泛參與學(xué)習(xí)交流活動 除了組內(nèi)教師互相交流，我校還安排教師走出去，到本區(qū)和外區(qū)的兄弟觀摩學(xué)習(xí)，如：上海世界外國語中學(xué)、市三女中、藍(lán)田中學(xué)、市北初級中學(xué)、風(fēng)華初級中學(xué)等；并請國家教委組織的各省、市骨干教師觀摩團(tuán)的成員、新加坡英語教育專家、英國領(lǐng)事館委派的語言專家、全國基礎(chǔ)教育委員會課堂教學(xué)課題組專家等來校做報告。形式有英語小報、英語小品、英語朗誦、演講、英語歌曲、英語配音等。我校外語組負(fù)責(zé)制作了《牛津英語》6A7B的課件，并向全區(qū)推廣。所謂快節(jié)奏，是指教學(xué)過程中層次轉(zhuǎn)換、推進(jìn)要快，銜接要緊密，要合理設(shè)置活動時間，不拖沓，但也不流于表面上的快速。在這一階段，教師是活動的設(shè)計(jì)者，可以根據(jù)學(xué)生、語言材料和教師自身特點(diǎn)等因素設(shè)計(jì)活動的形式、語境和任務(wù)，學(xué)生則進(jìn)行雙向和多向的交流。在這一階段，教師是信息的發(fā)送者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，通過精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，多方位、多層面加工所獲得的信息。學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，通過詢問、交流與討論，運(yùn)用所學(xué)的語句形式，自主完成任務(wù)。（5）布置任務(wù)式作業(yè)——開展課外互動交際活動 作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是學(xué)生課后自我鞏固的手段。要堅(jiān)持“以學(xué)定教”，以學(xué)生的發(fā)展需要定位教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，使教學(xué)建立在學(xué)生發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，并且能夠促進(jìn)學(xué)生在此水平上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。②明確教學(xué)任務(wù)——給學(xué)生以“任務(wù)”與要求教師在設(shè)計(jì)教案時，應(yīng)將相對完整的知識體系與具體的某一章節(jié)或某一課時相結(jié)合，明確一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)。這個“任務(wù)”應(yīng)從學(xué)生熟悉和關(guān)心的主題出發(fā)，為了完成“任務(wù)”，學(xué)生需要參與一系列不同的、有序的、解決問題的活動，并要使用新的語言。設(shè)計(jì)步驟要注意由淺入深，由易到難，貫徹可接受性與高難度相結(jié)合，靈活性練習(xí)與機(jī)械性相結(jié)合，半機(jī)械性練習(xí)與創(chuàng)造性聯(lián)系相結(jié)合的原則。無論一節(jié)課多么成功，總有缺憾，但我們可以不斷追求更適合學(xué)生的教學(xué)方法和更好的教學(xué)效果。這種反思往往是自發(fā)的、非正式的，可能是無意識產(chǎn)生的，往往會因?yàn)槠渌虑榈某霈F(xiàn)而轉(zhuǎn)移。所以我校教師常常會在課后問學(xué)生，這節(jié)課聽懂了沒有，我講的會不會太快了；今天的課堂為什么很沉悶；對設(shè)計(jì)的活動是否感興趣等。四、分析問題，對癥下藥在前進(jìn)的道路上我們并非一帆風(fēng)順，教師在英語教學(xué)改革中碰到了不少問題，其中最突出的是詞匯量較“一期課改”有了較大幅度的增加。因此，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要心中有數(shù)，重點(diǎn)輔導(dǎo)。展望未來，我們將以現(xiàn)在為起點(diǎn)，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，開拓視野，沿著課改之路，奮力前行！