“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 算理，會(huì)正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；在自主探索和合作交流中體驗(yàn)嘗試成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（指名口答）。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）二、探索算法師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？生：34 + 16。生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？生1把10根小棒捆成一捆。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠。生4：我是用豎式計(jì)算的。為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1，要寫得小一些。師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。（數(shù)位要對(duì)齊）課件出示豎式。生答。生說(shuō)師板書，把豎式補(bǔ)書完整。師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題。2．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，發(fā)展抽象思維。6＋44 32－5 45＋30 72－40 70＋20 53＋7 60－6 34＋5 67＋5 74－8 38＋4 30＋50 2．用豎式計(jì)算。（1）出示例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能獲得哪些信息。教師撥珠計(jì)算后提問(wèn)：得數(shù)的十位上是幾，個(gè)位上是幾，這個(gè)數(shù)是多少？十位上明明只有4顆珠，得數(shù)怎么會(huì)是50呢？明確：個(gè)位上10顆珠表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。那么這道題用豎式應(yīng)該怎樣算呢？學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（示范板書）進(jìn)一步追問(wèn)：此時(shí)，十位上要把哪幾個(gè)數(shù)相加？提出要求：你能看著豎式再說(shuō)一說(shuō)34＋16的計(jì)算過(guò)程嗎？（5）再次感受筆算時(shí)從個(gè)位算起的合理性。（1）教師板書65＋28的豎式，指名一人板演，其他學(xué)生在書上各自完成。你能說(shuō)說(shuō)筆算加法時(shí)要注意些什么嗎？/ 3在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)，筆算加法要注意三條：①個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位相加滿10的，要向十位進(jìn)1。先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣訂正。學(xué)生解答后指名口答。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、板書設(shè)計(jì)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎式，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。）豎式計(jì)算師：口算大家都會(huì)了，今天大頭兒子主要想和大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)另一種算法——用豎式筆算。（生跟著老師寫一寫）（2）動(dòng)手操作：擺小棒算一算（3）媒體出示小棒圖說(shuō)明算理，并寫出結(jié)果。（對(duì)于出現(xiàn)從十位加的現(xiàn)象，老師要給予肯定鼓勵(lì)）（3）與大頭兒子作比較。）（3）我是小小神槍手師：大頭兒子很愛(ài)打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個(gè)靶子，每個(gè)靶子上有一個(gè)豎式，計(jì)算現(xiàn)的結(jié)果寫在靶中心）2．發(fā)展練習(xí)：師：用1．2．3．6這4個(gè)數(shù)字寫兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法豎式，你能寫幾個(gè)這樣的豎式？要求：小組合作學(xué)習(xí)，一人記錄，其他人用卡片拼豎式，小組交流，五．總結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)的怎樣？你學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺(jué)得還有誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)？第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)②通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？（想好后小組交流以下）師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問(wèn)題？生1：我認(rèn)為二（1）和二（2）的同學(xué)可以合乘一輛車。師：誰(shuí)還能想出其他的乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒(méi)有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？（好?。┠銣?zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢？生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人。師：好，誰(shuí)愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過(guò)程？生1：36+30我是用口算驗(yàn)證的，先算30+30=60再算60+6=66沒(méi)有超過(guò)70我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。師：大家想出了這么多驗(yàn)證的辦法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）生1：我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。生2：老師，我是從十位開(kāi)始加的，也得69。36+34=70正好可以合乘一輛車。（四人一組每人一題，每組派一名代表回答。）師：你能說(shuō)出他們做錯(cuò)的原因嗎？生：小熊寫豎式的時(shí)候，把20寫成2了。生：從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加滿十，別忘了向十位進(jìn)1。下面的問(wèn)題看誰(shuí)做的好。不過(guò)老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學(xué)同乘一輛車呢？這個(gè)問(wèn)題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流好不好？專家評(píng)析這節(jié)計(jì)算課令人耳目一新。教師為了教而教，完全沒(méi)有去考慮學(xué)生會(huì)怎么學(xué)，學(xué)生的潛在能力有多大。積極主動(dòng)，而且充滿自信，聯(lián)想到動(dòng)手?jǐn)[小棒、有的孩子想到了豎式計(jì)算。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。這完全是一種教學(xué)理念
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