【正文】 深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。為提高朗讀水平，教師適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。這樣聲情并茂，感人至深。體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育?！紝W(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗：學(xué)習(xí)課件圖片〖學(xué)習(xí)方法〗：先悟在讀先讀再議評(píng)讀背誦 〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中感知課文寫(xiě)了一件什么事，體驗(yàn)語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。（2）、自己練習(xí)，指名讀。因?yàn)樽隙∠愫苊溃忻利惖幕ǘ?，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。默讀第三、四、五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。（第三、四小節(jié)中的“您聽(tīng)”“您看”反復(fù)兩次。〖設(shè)計(jì)理念〗給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，有助于學(xué)生更深入感悟課文，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助書(shū)中的圖畫(huà)閱讀，展開(kāi)想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。重視學(xué)生讀的指導(dǎo)。因此，在教者的配樂(lè)朗讀之后提問(wèn)，“在你的夢(mèng)里，你看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，說(shuō)些什么？你的腦海中還出現(xiàn)了一些怎樣的畫(huà)面？” 朗讀既要關(guān)注讀好、讀懂，又要關(guān)注會(huì)讀。在本課學(xué)習(xí)中，對(duì)于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語(yǔ)的理解，都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，音樂(lè)是最能引起人的共鳴的，課件中準(zhǔn)備的音樂(lè)不僅僅是老師的，更應(yīng)該是學(xué)生的。文章雖然是從兒童的角度寫(xiě)，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫(xiě)教案。接著聽(tīng)寫(xiě)了昨天學(xué)的生字，讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫(xiě)，這一點(diǎn)值得以后繼續(xù)堅(jiān)持。最后拓展延伸了一些贊美老師的語(yǔ)句，應(yīng)該讓學(xué)生抄下來(lái)背一背，背會(huì)的東西才是自己的。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美，瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。然后，采用多媒體教學(xué)輔助手段，并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌，讓學(xué)生樂(lè)于讀，善于讀。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想一想：花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？窗前,一株紫丁香教學(xué)反思3窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。第二是重視學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思4激趣導(dǎo)入，我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是描寫(xiě)誰(shuí)的？學(xué)生一下就能聽(tīng)出來(lái)，我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎？”來(lái)引出課題。在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。拓展和升華課文的中心情感，最后總結(jié)全文，學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思5《窗前一株紫丁香》是一首充滿(mǎn)款款情意的兒童詩(shī)歌。首先，我播放《每當(dāng)我走在老師窗前》這首歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生談感受，有許多學(xué)生能體會(huì)到老師的辛苦，從而激發(fā)他們對(duì)老師的愛(ài)，帶著對(duì)老師的尊敬和愛(ài)使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。讓學(xué)生美讀成誦，深入感悟，從中體會(huì)師生間的深厚情意。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。文章雖然是從兒童的角度寫(xiě)，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫(xiě)教案。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思7今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。其實(shí)我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的，可是偏偏不湊巧學(xué)校竟然停電了，所以計(jì)劃泡湯。當(dāng)然，除了開(kāi)火車(chē)讀，在這節(jié)課的教學(xué)中我還采用了學(xué)生自讀、同桌互讀并相互糾正、點(diǎn)名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書(shū)形式，使孩子們充分認(rèn)識(shí)并熟悉課文。事實(shí)上我也是他們的新老師，我知道好多方面還得慢慢磨合。新學(xué)期，新班級(jí)，的確需要我下功夫好好整治啊。對(duì)于板書(shū)方面，評(píng)課老師認(rèn)為我設(shè)計(jì)的板書(shū)比較形象，如果能用彩色粉筆修飾一下會(huì)更出彩。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思8《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語(yǔ)言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況，才能取得一定的教學(xué)效果！剛開(kāi)始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍很好，學(xué)生十分投入?！睍r(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎？”“老師夢(mèng)到周云龍上課注意聽(tīng)講了。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎？”通過(guò)這一提問(wèn)，同學(xué)們，特別是被提到的同學(xué)，我想一定深有感觸。第四篇：窗前一株紫丁香教案《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。教學(xué)目標(biāo)：鞏固13個(gè)生字。在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過(guò)看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。按要求自學(xué)課后生字。老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋。借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。輕聲讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題，紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（紫丁香是學(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。）自由練讀，指名讀，分男女生讀。）指導(dǎo)朗讀。）自由練習(xí)，齊讀。）1朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)賀卡上，寫(xiě)上自己對(duì)老師祝詞。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：拓寬學(xué)生的閱讀面。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現(xiàn)場(chǎng)朗讀。“老師每天在干些什么？你們知道嗎?”利用此問(wèn)題來(lái)理解“疲倦”一詞。對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。所以，在最后要求學(xué)生有感情的讀文時(shí)，我也給學(xué)生們的朗讀配上了好聽(tīng)的音樂(lè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫(xiě)字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）收集贊美老師的詩(shī)句，抄寫(xiě)下來(lái)。（指名讀齊讀）二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)“綠、甜”師：首先讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)吧?。◣煟骸靶⌒』疖?chē)誰(shuí)最快”生：“我們自己賽一賽”）課件開(kāi)火車(chē)游戲順口溜檢查詞語(yǔ)鞏固情況書(shū)寫(xiě)生字師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語(yǔ)掌握的很扎實(shí)。（全體做）師：你有什么體會(huì)？師：等這小小一株紫丁花長(zhǎng)成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：(生自己說(shuō))師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）四、分析二、三、四小節(jié) 師：漸漸的紫丁花真的長(zhǎng)大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開(kāi)的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢(mèng)里），請(qǐng)同學(xué)們自由讀4小節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出你喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？（2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的？3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語(yǔ)的意思。讓我們?cè)趷?ài)的校園，愛(ài)的家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！下課！