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20xx教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》仿真模擬題-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 物,并組成 、交流相結(jié)合。一段時(shí)間下來(lái),王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”:第一個(gè)“沒想到”是課堂秩序會(huì)那么好,進(jìn)了閱覽室,大 家各就各位,很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,談?wù)勀銓?duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。一、單項(xiàng)選擇題【解析】略。癸卯學(xué)制是我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。第三,學(xué)校中的人際關(guān)系?!窘馕觥柯?。一般分為兩類,即全面總結(jié)和專題總結(jié),一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分,不能決定人未來(lái)成就的大小。【解析】形象記憶是以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。丹麥生理學(xué)家朗格于1885年也提出了同樣的解釋,他認(rèn)為情緒是一種內(nèi)臟反應(yīng)。(1)注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法,是指教師從主觀出發(fā),把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器,向?qū)W生灌注知識(shí),無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。遼寧中公教育:。認(rèn)同即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范,并試圖與之保持一致。(2)社會(huì)。2.(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程。3.(1)有效的說(shuō)服。(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力。(2)王老師的可貴之處在于:他在教學(xué)實(shí)踐中,善于交出學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中積極思考。由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,師生之間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。習(xí)得性無(wú)助感是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。第二,外部原因。②采用各種措施,消除他在學(xué)習(xí)上的無(wú)力感,增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。 “以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。,教師就教什么 ,不能批評(píng)學(xué)生 ,教師跟著學(xué)生走 ()放在首要位置。 ()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。 《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。 :禁止男女生之間互訪宿舍。尊嚴(yán)而憚,可以為師;蓍艾而信,可以為師;誦說(shuō)而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師。這就是()。這說(shuō)明()。 ,為我國(guó)未來(lái)15年科學(xué)和技術(shù)發(fā)展作出全面規(guī)劃與部署而提出的科技計(jì)劃是()。①萬(wàn)噸水壓機(jī)研制成功 ②原子彈爆炸成功 ③人工合成牛胰島素結(jié)晶成功 ④氫彈爆炸成功 A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④:木材占20%,蘆葦占13%,竹子占15%,稻麥草占22%,廢紙占30%。 ,其背后還孕育著巨大的商機(jī)。、政治和經(jīng)濟(jì)等方面的因素 ,將會(huì)成為經(jīng)濟(jì)上的大國(guó) 、經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題 ,女生的比例比男生高。 ,可把備課分為()。在徐老六十壽辰時(shí),毛澤東給他的一封信中說(shuō):“你是我20年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生。問(wèn)題:請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì),簡(jiǎn)述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。”監(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲?,便?duì)他諷刺挖苦。難道你也把我當(dāng)做一個(gè)無(wú)用的人?不,我也是一個(gè)有用的人,我也有一顆自尊心?!焙⒆勇犃?,露出了會(huì)意的微笑。”班主任的一番話,溫暖了這位學(xué)生的心,他既激動(dòng)又感動(dòng),從此發(fā)奮,考上了理想的高中。本大題共29小題,每小題2分,共58分)1.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及()A.素質(zhì)教育 B.創(chuàng)新教育 C.終身教育 D.勞動(dòng)技術(shù)教育2.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的()規(guī)律。這是教師職業(yè)道德的特征的()A.明顯的示范性B.強(qiáng)烈的時(shí)代性C.利他性D.高度的自覺性8.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重,老人要看病,孩子要讀書,于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課,掙錢補(bǔ)貼生活。A.國(guó)務(wù)院 B.國(guó)務(wù)院教育行政部門C.全國(guó)人民代表大會(huì)D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府13.哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué),但他的巨大進(jìn)步意義在于()A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀14.下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是()A.凱恩斯撰寫了《國(guó)富論》,使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科B.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律,為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C.馮?諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論,其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)15.通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思,運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,采用一定的技法制作美術(shù)作品,以表達(dá)思想和情感是()A.美術(shù)表現(xiàn)B.藝術(shù)風(fēng)格C.美術(shù)創(chuàng)作D.藝術(shù)再現(xiàn)16.維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是()A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、舒伯特17.對(duì)下面的軟件說(shuō)法不正確的是()A.Flash只能制作補(bǔ)間動(dòng)畫,不能制作幀動(dòng)畫B.會(huì)聲會(huì)影可用來(lái)裁剪電影C.GoldWave可用來(lái)編輯聲音文件D.PhotoShop可用來(lái)去掉圖片的背景18.《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》的作者是()A.杜煥彰B.金波C.周銳D.董宏猷19.一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。以下哪項(xiàng)如果為真,最能支持這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)()A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒有酸奶豐富,對(duì)兒童牙齒的防蛀效果不明顯B.兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段,對(duì)抗酸腐蝕的能力低,人工加糖的酸奶會(huì)增加蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)C.有研究表明,兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5%D.世界上許多國(guó)家的科學(xué)家都在研究酸奶對(duì)預(yù)防兒童蛀牙的作用20.下列成語(yǔ)出處依次排列正確的一項(xiàng)是()呆若木雞道路以目積毀銷骨鉤心斗角請(qǐng)君人甕A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《阿房宮賦》《史記》B.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》D.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》21.下面幾組詞語(yǔ)中全部屬于多音節(jié)語(yǔ)素的是()A.海奧 林匹克 巴黎B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝C.紐約 馬克思主義孔子D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾22.中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是()A.關(guān)漢卿B.王實(shí)甫C.白樸D.馬致遠(yuǎn)23.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力24.蘇軾所說(shuō)的“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)人是()A.陶淵明B.孟浩然C.王維D.杜甫25.對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的是()A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程B.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力D.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽 ’26.列寧稱之為“俄國(guó)革命的一面鏡子”的作家是()A.列夫?托爾斯泰B.契柯夫C.高爾基D.果戈理27.下列詩(shī)歌中,不是白居易創(chuàng)作的是()A.《憶江南》B.《暮江吟》C.《長(zhǎng)恨歌》D.《夜雨寄北》28.“初唐四杰”指的是()A.王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰B.沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王29.“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想()A.儒家B.道家C.墨家D.道教二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)1.某年12月5日9時(shí)45分,某地發(fā)生4.8級(jí)有感地震,相鄰的某市在同一瞬間震顫。另一教室的王老師驚喊了一聲:“地震啦!”就率先沖出教室。2.某日上午,沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前,然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù):“每個(gè)人去打十棍,誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫,部分已經(jīng)成了紫紅色。晚上稍微碰著一點(diǎn),都疼得喊‘媽啊,我屁股疼’。也是從那時(shí)起,才知道岳樺是一種樹的名字。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮,似乎都與我們無(wú)關(guān)。那些樹,紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去,并在斜上方把樹梢吃力地翹起。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖?,而是匍匐,像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣,集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。而岳樺卻命里注定難逃絕境,放眼身前身后的路,回首一生的境遇,卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。想當(dāng)初,所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年,峰項(xiàng)谷底任由馳騁。一旦選擇了返身向上.樺就變成了岳樺.而今.不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺.岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了,如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣,它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。(10分)三、寫作題(本大題共50分)某中學(xué)要求男生剪寸頭,女生剪5號(hào)頭(劉海不過(guò)眉毛,露耳朵,后面短至脖子),不剪的停課剪發(fā)。2.A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。5.D【解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,是民主平等師生關(guān)系的建立者,是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者,是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者,是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。8.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。11.A【解析】1995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用,從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。14.A【解析】《國(guó)富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著,全名為《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解,答案是C項(xiàng)。18.B【解析】略。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說(shuō)明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率,所以正確答案為C項(xiàng)?!氨娍阼p金,積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》?!眮?lái)俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕,周圍點(diǎn)上炭火,說(shuō)“有內(nèi)狀推兄,請(qǐng)兄入此甕。22.A【解析】略。摩詰,指的就是王維。27.D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí),寫給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。(2)張老師的行為踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范,而王老師的行為則違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。2.(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。三、寫作題(寫作思路)首先,提出論點(diǎn)。要求剪成一樣發(fā)型,不利于學(xué)生的心理健康,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。第四,剪短發(fā)不一定有利于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)和頭發(fā)長(zhǎng)短并沒有直接聯(lián)系。、作答?!白鳂I(yè)札記”,其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的些有趣的、特殊的現(xiàn)象,并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重依據(jù),從學(xué)生觀的角度分析,該教師的做法() ,正確的說(shuō)法是()評(píng)請(qǐng)選一,要 ,告訴他:“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好,但比以前刻苦多了,只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,會(huì)有明顯的進(jìn)步的。該學(xué)校的做法(),侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利 ,代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障 ,學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利 ,學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利、少年進(jìn)行足球?qū)iT訓(xùn)練的學(xué)校,依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是() ,班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查,以便及時(shí)了解情況。這表明韓老師要注重()(1)班的李凡考試成績(jī)一直不佳。剛開始程老師沒有理會(huì),但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有停下。下列菜系中,擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是()。下列節(jié)氣中,白晝最長(zhǎng)的是(),考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸,不僅千年不腐,而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整,各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好,為世所罕見,該墓葬的名稱是() ,俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說(shuō)的作者的是()《地獄之門》,原是法國(guó)雕塑家奧古斯特大家都解決不了的問(wèn)題,就由陳老師講解,一學(xué)期下來(lái),很多學(xué)生覺得不但收獲了知識(shí),解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評(píng)析陳老師的能法。材料中,陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是有能力可以學(xué)好的,給予學(xué)生充分的時(shí)間思考,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索,讓大家組內(nèi)討論,有解決不了的問(wèn)題,陳老師給予講解,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。(3)獨(dú)立??傊?作為一名老師,我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀,促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展?!备鹑A聽到老師的表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真,下課后于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室, 趁機(jī)問(wèn)明了事件發(fā)生過(guò)程。(14分)31.【參考答案】答:該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。(3)為人師表。特別是古典詩(shī)詞, 利用意象傳神達(dá)意,是詩(shī)人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法。作者選擇的幾個(gè)意象,原本有些風(fēng)馬牛不相及,但在作者的大手筆中,不僅活了起來(lái),還一脈相承為一首千古絕唱:簫聲咽,秦城夢(mèng)斷秦樓月。不難看出,這首詞中有十個(gè)意象:蕭聲、秦城、秦樓月、柳色、灞陵、樂(lè)游原、咸陽(yáng)古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。然而每吟誦這首《簫聲咽》,“秦樓月”的悲苦幽怨中,總是升起一股蕩盡千并的所這作美恰的還人 然秦得變果常以系說(shuō)失地那的象想的蒼古風(fēng)塵的浩氣,將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇,從而使人不覺得那些畫面是支離散亂的,甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇”,那些畫面在讀者的心神體會(huì)中,成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體,謂“素描的合訂本”中的合訂,其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。然而,將十個(gè)意象安排在僅有四十六個(gè)字小令中,且渾然天成為一首驚心動(dòng)魄的絕妙之詞,這是妙手偶得,是神來(lái)之筆?都不是。誠(chéng)然,這里的思想不是理性思考的結(jié),而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。嚴(yán)格沒有思想的主導(dǎo),則不會(huì)有正確的意象選擇, 整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就敗了。(摘編自李工《古典文學(xué)意象的示范》)
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