【正文】 物，并組成 、交流相結(jié)合。一段時(shí)間下來(lái)，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”：第一個(gè)“沒想到”是課堂秩序會(huì)那么好，進(jìn)了閱覽室，大 家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓?duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。一、單項(xiàng)選擇題【解析】略。癸卯學(xué)制是我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。第三，學(xué)校中的人際關(guān)系?！窘馕觥柯?。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來(lái)成就的大小。【解析】形象記憶是以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。丹麥生理學(xué)家朗格于1885年也提出了同樣的解釋，他認(rèn)為情緒是一種內(nèi)臟反應(yīng)。(1)注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。遼寧中公教育：。認(rèn)同即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。(2)社會(huì)。2.(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程。3.(1)有效的說(shuō)服。(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力。(2)王老師的可貴之處在于：他在教學(xué)實(shí)踐中，善于交出學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中積極思考。由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，師生之間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。習(xí)得性無(wú)助感是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。第二，外部原因。②采用各種措施，消除他在學(xué)習(xí)上的無(wú)力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。 “以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。，教師就教什么 ，不能批評(píng)學(xué)生 ，教師跟著學(xué)生走 （）放在首要位置。 （）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。 《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）。 ：禁止男女生之間互訪宿舍。尊嚴(yán)而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。這就是（）。這說(shuō)明（）。 ，為我國(guó)未來(lái)１５年科學(xué)和技術(shù)發(fā)展作出全面規(guī)劃與部署而提出的科技計(jì)劃是（）。①萬(wàn)噸水壓機(jī)研制成功 ②原子彈爆炸成功 ③人工合成牛胰島素結(jié)晶成功 ④氫彈爆炸成功 Ａ.①② Ｂ.②③④ Ｃ.①③④ Ｄ.①②③④：木材占２０％，蘆葦占１３％，竹子占１５％，稻麥草占２２％，廢紙占３０％。 ，其背后還孕育著巨大的商機(jī)。、政治和經(jīng)濟(jì)等方面的因素 ，將會(huì)成為經(jīng)濟(jì)上的大國(guó) 、經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題 ，女生的比例比男生高。 ，可把備課分為（）。在徐老六十壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是我２０年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。問(wèn)題：請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。”監(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲?，便?duì)他諷刺挖苦。難道你也把我當(dāng)做一個(gè)無(wú)用的人？不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心?！焙⒆勇犃?，露出了會(huì)意的微笑。”班主任的一番話，溫暖了這位學(xué)生的心，他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，考上了理想的高中。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1．全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及()A．素質(zhì)教育 B．創(chuàng)新教育 C．終身教育 D．勞動(dòng)技術(shù)教育2．皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的()規(guī)律。這是教師職業(yè)道德的特征的()A．明顯的示范性B．強(qiáng)烈的時(shí)代性C．利他性D．高度的自覺性8．劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。A．國(guó)務(wù)院 B．國(guó)務(wù)院教育行政部門C．全國(guó)人民代表大會(huì)D．各省、自治區(qū)、直轄市人民政府13．哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于()A．為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B．使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C．使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D．確立了人類新的宇宙觀14．下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是()A．凱恩斯撰寫了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科B．孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C．馮?諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律．并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)15．通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是()A．美術(shù)表現(xiàn)B．藝術(shù)風(fēng)格C．美術(shù)創(chuàng)作D．藝術(shù)再現(xiàn)16．維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是()A．巴赫、海頓、貝多芬B．海頓、貝多芬、莫扎特C．巴赫、貝多芬、莫扎特D．貝多芬、莫扎特、舒伯特17．對(duì)下面的軟件說(shuō)法不正確的是()A．Flash只能制作補(bǔ)間動(dòng)畫，不能制作幀動(dòng)畫B．會(huì)聲會(huì)影可用來(lái)裁剪電影C．GoldWave可用來(lái)編輯聲音文件D．PhotoShop可用來(lái)去掉圖片的背景18．《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》的作者是()A．杜煥彰B．金波C．周銳D．董宏猷19．一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)()A．黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒有酸奶豐富，對(duì)兒童牙齒的防蛀效果不明顯B．兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段，對(duì)抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會(huì)增加蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)C．有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5％D．世界上許多國(guó)家的科學(xué)家都在研究酸奶對(duì)預(yù)防兒童蛀牙的作用20．下列成語(yǔ)出處依次排列正確的一項(xiàng)是()呆若木雞道路以目積毀銷骨鉤心斗角請(qǐng)君人甕A．《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《阿房宮賦》《史記》B．《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》C．《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》D．《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》21．下面幾組詞語(yǔ)中全部屬于多音節(jié)語(yǔ)素的是()A．海奧 林匹克 巴黎B．珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝C．紐約 馬克思主義孔子D．風(fēng) 白蘭地 蘇軾22．中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是()A．關(guān)漢卿B．王實(shí)甫C．白樸D．馬致遠(yuǎn)23．小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A．課堂應(yīng)變能力B．設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C．語(yǔ)言表達(dá)能力D．分析教材的能力24．蘇軾所說(shuō)的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)人是()A．陶淵明B．孟浩然C．王維D．杜甫25．對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的是()A．閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程B．閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為C．閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力D．應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽 ’26．列寧稱之為“俄國(guó)革命的一面鏡子”的作家是()A．列夫?托爾斯泰B．契柯夫C．高爾基D．果戈理27．下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng)作的是()A．《憶江南》B．《暮江吟》C．《長(zhǎng)恨歌》D．《夜雨寄北》28．“初唐四杰”指的是()A．王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰B．沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王C．王勃、杜審言、陳子昂、楊炯D．王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王29．“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想()A．儒家B．道家C．墨家D．道教二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1．某年12月5日9時(shí)45分，某地發(fā)生4．8級(jí)有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!”就率先沖出教室。2．某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無(wú)關(guān)。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖?，而是匍匐，像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰項(xiàng)谷底任由馳騁。一旦選擇了返身向上．樺就變成了岳樺．而今．不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺．岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。(10分)三、寫作題(本大題共50分)某中學(xué)要求男生剪寸頭，女生剪5號(hào)頭(劉海不過(guò)眉毛，露耳朵，后面短至脖子)，不剪的停課剪發(fā)。2．A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。5．D【解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。8．D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。11．A【解析】1995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。14．A【解析】《國(guó)富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著，全名為《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項(xiàng)。18．B【解析】略。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說(shuō)明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項(xiàng)?！氨娍阼p金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》?！眮?lái)俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點(diǎn)上炭火，說(shuō)“有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕。22．A【解析】略。摩詰，指的就是王維。27．D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。(2)張老師的行為踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。2．(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。三、寫作題(寫作思路)首先，提出論點(diǎn)。要求剪成一樣發(fā)型，不利于學(xué)生的心理健康，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。第四，剪短發(fā)不一定有利于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和頭發(fā)長(zhǎng)短并沒有直接聯(lián)系。、作答?！白鳂I(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（） ，正確的說(shuō)法是（）評(píng)請(qǐng)選一，要 ，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯的進(jìn)步的。該學(xué)校的做法（）,侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利 ,代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障 ,學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利 ,學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（） ，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時(shí)了解情況。這表明韓老師要注重（）（1）班的李凡考試成績(jī)一直不佳。剛開始程老師沒有理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有停下。下列菜系中，擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是（）。下列節(jié)氣中，白晝最長(zhǎng)的是（），考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見，該墓葬的名稱是（） ，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說(shuō)的作者的是（）《地獄之門》，原是法國(guó)雕塑家奧古斯特大家都解決不了的問(wèn)題，就由陳老師講解，一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生覺得不但收獲了知識(shí)，解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的能法。材料中,陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是有能力可以學(xué)好的,給予學(xué)生充分的時(shí)間思考,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索,讓大家組內(nèi)討論,有解決不了的問(wèn)題,陳老師給予講解,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。（3）獨(dú)立?？傊?作為一名老師,我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀,促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展?！备鹑A聽到老師的表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜，上課也非常認(rèn)真，下課后于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室, 趁機(jī)問(wèn)明了事件發(fā)生過(guò)程。(14分)31.【參考答案】答：該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。（3）為人師表。特別是古典詩(shī)詞, 利用意象傳神達(dá)意，是詩(shī)人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法。作者選擇的幾個(gè)意象,原本有些風(fēng)馬牛不相及,但在作者的大手筆中,不僅活了起來(lái),還一脈相承為一首千古絕唱:簫聲咽，秦城夢(mèng)斷秦樓月。不難看出,這首詞中有十個(gè)意象：蕭聲、秦城、秦樓月、柳色、灞陵、樂(lè)游原、咸陽(yáng)古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。然而每吟誦這首《簫聲咽》，“秦樓月”的悲苦幽怨中,總是升起一股蕩盡千并的所這作美恰的還人 然秦得變果常以系說(shuō)失地那的象想的蒼古風(fēng)塵的浩氣,將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人不覺得那些畫面是支離散亂的,甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇”,那些畫面在讀者的心神體會(huì)中,成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體,謂“素描的合訂本”中的合訂,其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。然而，將十個(gè)意象安排在僅有四十六個(gè)字小令中，且渾然天成為一首驚心動(dòng)魄的絕妙之詞，這是妙手偶得，是神來(lái)之筆？都不是。誠(chéng)然，這里的思想不是理性思考的結(jié),而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。嚴(yán)格沒有思想的主導(dǎo),則不會(huì)有正確的意象選擇, 整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就敗了。(摘編自李工《古典文學(xué)意象的示范》）