【正文】 教育人們對(duì)待像狼一樣的敵人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。《狼》教案。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。二、明確目標(biāo)：1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意； 2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。n 蔽b236。 黠xi225。（三）再讀課文。重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2．面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？4．把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場(chǎng)主積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至（10）狼不敢前（11）一狼洞其中（12）隧入以攻其后（13）其一犬坐于前（14）禽獸之變?cè)p幾何可采用學(xué)生先識(shí)記，再同桌互測(cè)，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。1．“一狼徑去”，看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西?！薄巴雷院髷嗥涔?，亦斃之。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫(xiě)法。對(duì)課文有一個(gè)整體理解。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門(mén)實(shí)驗(yàn)高中。在中國(guó)教育報(bào)、中學(xué)語(yǔ)文、上海師大學(xué)報(bào)等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬(wàn)字，主編中學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。講述故事，了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢查：（一）狼是兇殘的，狡猾的。二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。（組長(zhǎng)大比拼）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。六、作業(yè)：比較下面兩文與課文的區(qū)別：其一有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。狼乃止。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無(wú)計(jì)可以死之。遂負(fù)之以歸。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)，了解作者。②屠懼，投以骨。③屠大窘，恐前后受其敵。久之，目似瞑，意暇甚。屠自后斷其股，亦斃之。分析狼的特性：分析屠戶的形象：第二課時(shí)一、深層感悟：學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請(qǐng)從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述狼的角度──屠戶的角度──二、基礎(chǔ)鞏固（一）解釋文言詞語(yǔ)：（二）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句，意暇甚一詞多義：1．止 2．以①止有剩骨： ①投以骨：②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：④止增笑耳： ④蓋以誘敵：3．其①恐前后受其敵：②一狼洞其中：③意將隧入以攻其后：④屠自后斷其股：⑤其一犬坐于前４．之①?gòu)?fù)投之：②久之：③數(shù)刀斃之：四、有關(guān)狼的成語(yǔ)：杯盤(pán)狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?鬼哭狼嚎 虎狼之勢(shì) 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門(mén)去虎，后門(mén)進(jìn)狼 前怕狼，后怕虎五、作業(yè)：。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力?！独恰繁砻婵词菍?xiě)狼，實(shí)際上是寫(xiě)像狼一樣的人。有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎？有，就派代表提出來(lái)，其他小組幫忙解決。狼此時(shí)有何行動(dòng)？可見(jiàn)狼的心態(tài)是怎樣的？ 而兩狼之并驅(qū)如故。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。第五篇：蒲松齡《狼》說(shuō)課稿蒲松齡《狼》說(shuō)課稿一、教材分析教材地位及作用所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的《狼》。理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。四、學(xué)法指導(dǎo)在新的語(yǔ)文教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法，已經(jīng)不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)說(shuō)：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫(xiě)妖寫(xiě)鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫(huà)狼的呢？今天我們就一起來(lái)欣賞。文言文是一種母語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是對(duì)它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。這一問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問(wèn)題圈出描寫(xiě)狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。（二）“狼眼”看世界以上講的是從屠夫的角度來(lái)思考問(wèn)題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事“狼”眼看世界。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。從原文角度談啟發(fā)；從屠夫的角度談啟發(fā)；從狼的角度談啟發(fā)；五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性 “引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”