【正文】 事物從不同角度看會有所不同。2．讓學生圍繞課題質疑。1．理解詞義。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內容是對的，并講明了道理。2．熟讀課文。例：（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。（二）抓住重點，理解內容。（3）最后一自然段為第三部分。”（2）這是誰在什么時候對“我”說的話？（這句話是父親在“我”讀小學四年級初學畫畫時，經常叮囑“我”的話。（5）“想當然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（“想當然”是憑主觀想象，認為事情應該是這樣。4．讓學生自讀第二部分。）（2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。（7）讓學生想一想這段話共有幾句？（8）讓五位同學分別讀句子，說句意。（11）這兩層之間是什么關系？（因果關系）（12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。（四）總結全文。有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。第一課時教學目標：利用各種方式，學會10個生字及新詞，結合課文理解字義。教學過程：一、導入：大家見過楊桃嗎？老師這里有幾幅關于楊桃的圖片，欣賞一下。）指名讀。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？說一說，“我”是怎樣畫楊桃的，同學們對“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學們開始是怎么看的？（2）后來發(fā)生了怎樣的變化？（3）結合上述兩方面理解。指導“肅”的書寫。（四）練習朗讀課文。教學反思：“肅”字的處理被老師忽略，結果部分學生寫錯。教學重點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。（困）（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？（3）指導朗讀。（2）出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。（再一次加深理解。（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）三、總結全文當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的。四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學們聽。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的**呢?。R讀課題）：畫楊桃。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。（配合猜謎語和圖片認知進行）（2）“誨”字注意讀音。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。四、情景朗讀，感知文本導學：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的**呢！一起來認真學習《畫楊桃》。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。）實地畫，自己覺得畫得很準確。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232。（老師的語調要嚴肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。┯谑?，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上?！保ㄕZ氣要讀出同學們的心中所想啊?。├蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）老師的教誨（hu236。六、學寫生字課文同學們讀得真流利。打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。）學生臨寫生字。出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。誰能用自己的話講一講這個關于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。）實地畫，自己覺得畫得很準確。當我把這幅畫交出去的時候，班（bān）里幾個同學看見了，哈（h?。┕笮ζ饋怼＃┊嫾?，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅（s249。思考：同學們?yōu)槭裁闯靶ξ?？審視：仔細看?！昂谩?！”有幾個同學搶著答道。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上?！崩蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）讓我終生難忘。表明同學們意識到自己的看法錯了。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。做事情也要動腦筋思考啊！四、鞏固練習打開“閱讀訓練《畫楊桃》”，一起來闖關吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關于啟示的小故事。抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。讓學生圍繞課題質疑。三、逐段深入理解課文學習第一自然段，指名讀。四、檢查預習情況指讀生字詞。五、質疑提出不懂的問題。正確、流利地讀課文。反思在上《畫楊桃》這一課中，我是這樣實施教學過程的：角色朗讀，理解內容。這一環(huán)節(jié)是教學關鍵，是文道結合的主渠道和立足點。在講老師的話時自己脈絡不是很清晰，導致這部分占用了幾分鐘的時間。使學生在學習過程中初步學會發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習慣。（1）讀準生字字音、認清字形，認為難讀的多讀幾遍，難寫的寫一寫，還可以制作生活卡片，個別不理解的新詞，可用聯(lián)系生活實際的聯(lián)系上下文等方法理解。（2）展示學生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。在“我”畫出楊桃以后，老師和同學各是怎樣做的？怎樣說的？指導學生邊讀邊勾畫出重點，詞句體會交流，從“不像”….“不….像”。精讀（1）自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學生從具體的語言環(huán)境中感受老師教育學生嚴中有愛，情深義重。試著背誦課文最后兩段，也選擇自己體會深刻的語句，熟讀成誦，積累語言。課后，指導學生用搜集來的事例，集體創(chuàng)辦“求實班報”《畫楊桃》教學設計6設計理念：《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。針對本文敘事性強、含義深刻的特點，從文本的整體性出發(fā)，師生形成一個閱讀話題——如何理解“實事求是”？用心研讀文本，才會發(fā)現(xiàn)：課文通過“我”的作畫態(tài)度、“同學們”的心理轉變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”，逐層挖掘了“實事求是”的內涵——學會老老實實做事、學會實實在在做人、學會用“實事求是”的眼光去評價別人。背誦課文中老師說的那段話。教具準備：多媒體教學課件課時安排：2課時教學過程：第一課時(初讀課文，整體感知課文內容，自學生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導入新課，揭示課題談話導入，引言激趣：同學們看，今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，（出示楊桃）這是——楊桃,楊桃是一種營養(yǎng)豐富的水果，還能生津止渴、止血止痛呢！真正的楊桃是在秋季和冬季才成熟的。）。誰來說說自己的讀書所得？會讀書，愛思考，你們可真是會學習的好孩子。很多時候，覺得寫這個字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易了。正音，評價同學們可真了不起，這么短的時間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。對話，是現(xiàn)代教學論倡導的一種嶄新的教學理念，一種新型的教學文化，即在教學過程中，建立在民主、平等基礎上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應。2）你是怎么理解“我”這種“老老實實”的作畫態(tài)度的呢？（生讀書思考）你能把那份認真讀出來么？學生練習讀句子。讀讀這位父親的話，你讀懂了什么？（課件出示）誰知道“叮囑”是什么意思？從父親的叮囑里，你明白了什么？是圓的就──，是方的就──，不要把圓的畫成──，也不要把方的畫成──，否則就是──。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。除含糖10%外，還含有豐富的維生素A和C對于人體有助消化，滋養(yǎng)，保健功能，果汁能促進食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效?！懂嫍钐摇方虒W設計7教學目標：認識六個生字，會寫十二個生字。重點、難點：學習抓重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。老師怎么做得呢？c)同學們通過他們的實際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會到學生知道自己錯了。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。大家可以在今后的寫作中借鑒一下。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀實際出發(fā)。教學流程：一、出示書中的兩段對話，朗讀不像！它像什么？像五角星！不……像。那么，像什么呢？像……五……五角星。的確角度不同看到的樣子也不同。（3）當時的我坐在什么地方？請大家齊讀那句話。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。（4）理解下面一段話：【齊讀】老師回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！痹~語庫七嘴八舌指手畫腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開搖頭晃腦吞吞吐吐結結巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧羞愧羞怯……【體會】同學們的前后態(tài)度變化。咱們畫楊桃。學生畫畫。想要正確評論人家的畫，應該怎么辦？【老師為什么要走到那個畫楊桃的同學的位置上？】理解“審視”評價另一張畫。我們讀書學習，必須抓住重點，概括要點。請大家劃出每一自然段的重點句，點出重點詞語。【問：怎樣才能做到實事求是？】請大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實事求是的？非常不錯，我們又通過了一次考試，因為我們都知道了課文講的道理。課文的重點是第二部分，其中老師說的一段話又是理解全文的重點。學習本課生字新詞，練習用不像而像不要要句式說話，并用嚴肅、熟悉等詞語來造句朗讀課文，背誦最后兩個自然段。五、教法設計思路扎實進行理解自然段的訓練。詞句訓練始終是小學語文教學的重點，在本課中強調了在語言環(huán)境中學詞識字，緊緊抓住本課的重點詞句，運用多種方法（如、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實物等。圖片（課文插圖）及實物的使用，可幫助學生提高感知效果，從而能準確地理解課文意思，促使學生形象形象思維的發(fā)展。六、教學主要步驟（一）揭示課題，初讀課文，了解課文大意。指名輪讀課文，幫助正音，讀準半晌（shang）回答課文后（2）所提的問題，了解課文大意。②想當然、畫走了樣是什么意思？③爸爸這句話告訴我畫畫時應當怎樣做，不要怎樣做？（板書，不要想當然）④齊說這一段。③出示句子：我看到的楊桃不像而像，說說句子強調了什么？學習318自然段。（2）學習課文中老師說的這段話：老師讀，學生聽，并思考：①老師說了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物在不同的角度會有不同的樣子；后兩句告訴我們畫畫時應該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣。用引讀法和分層背誦法幫助學生當堂背誦。他們的話為什么讓我一生受用？（這個道理適用于處理其他問題。鞏固學生生字詞。《畫楊桃》教學設計11【課時目標】知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育?！窘虒W重點難點】能聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。課文的第二大段以畫楊桃為主線，寫了哪幾個人物？（老師、我、同學）不同的人物在看楊桃時候，有不同的表現(xiàn)。三、交流匯報（一）“我”是個做事認認真真，老老實實的人。(2)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。練讀父親的話，指名讀讀，評議。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。鼓勵學生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學生互相評價?！彼鸰_______地說。想象說話。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。（3）他是一個嚴謹認真的教師，不想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。我多么希望得到老師和同學的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉默了“半晌”。課件出示老師的話。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。）出示教師和父親的話語。）三、提升同學們說得很好，確實，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。1949年畢業(yè)于中山大學社會學系。岑桑說：“多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。（課件出示）齊讀，再一次感受。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。（1）指名讀父親的話。（2）“老師”說的這段話共有幾句？（3）引導分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。（1）作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（2）作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？第一個原因是什么呢？這能說明什么？也就是前面學的“老師”說的哪句話？（3）楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（4）小結導讀分析第3至5自