八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ．在借助導(dǎo)讀、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自己的生活體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生的知識(shí)和能力有所長(zhǎng)進(jìn)。我明白到備課的重要性，因此，自己作為主要備課人時(shí)，總要認(rèn)真專(zhuān)研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上向教學(xué)組長(zhǎng)請(qǐng)教，聽(tīng)取其他教師的合理意見(jiàn)，再最終設(shè)計(jì)出適合全體師生的教學(xué)案。對(duì)于學(xué)困生課上多提問(wèn)，課下單獨(dú)輔導(dǎo)。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。四、教師的性格因素及影響教師的性格是指教師在教育和實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特穩(wěn)定的態(tài)度特征及行為方式的總合。擴(kuò)展資料：八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)回首學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知肩上的重任。教學(xué)任務(wù)的，了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，工具書(shū)所學(xué)知識(shí)，質(zhì)疑，或課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢(xún)、請(qǐng)教等收集資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文的信息，或老師布置的思考題。學(xué)習(xí)文言文，我學(xué)生習(xí)慣使用工具書(shū)，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。對(duì)學(xué)生的，課堂上感受到的是親切、活躍的氣氛。教師的授課既源于教材，又不唯教材。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和實(shí)施的能力。在批改時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的性。寫(xiě)作能力比的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，向?？l(fā)表文章。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1