一年級語文下冊第六單元教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。首先要會讀，會正確書寫生字，會理解由生字組成的詞。模仿課文句式，師生共同完成詩歌的創(chuàng)作，效果很好。以讀為主，啟發(fā)學(xué)生的想象力，明白它是要回家?！哆@兒真好》很適合學(xué)生的口味，在已有的基礎(chǔ)上，用同樣的方法教學(xué)這篇課文。借一只剛出生的小雞的口吻，敘述她認(rèn)識世界的全過程，從中感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。始終把讀貫穿于教學(xué)中，體會世界多美呀！《月亮和云彩》這篇課文是讓學(xué)生要學(xué)會觀察和善于有自己的見解。第三篇：一年級上冊語文第六單元教學(xué)反思一年級上冊語文第六單元教學(xué)反思連州師范附屬小學(xué)唐艷芳本單元由四篇課文和“語文百花園六”組成。語文百花園六共安排了六項內(nèi)容?；仡櫛締卧虒W(xué)，既有成功之處也有不足之處。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。對于這個“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅實(shí)的鋪墊。不足之處在于：一、教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不夠。第四篇：四年級語文下冊第六單元教學(xué)反思四年級語文下冊第六單元教學(xué)反思本組課文圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活，表達(dá)了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往之情。二是引導(dǎo)學(xué)生通過課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活。劉煜同學(xué)因喜歡“雨后春筍圖”竟還搬出了鄭燮的《竹石》一詩！學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個句子學(xué)生全部都自己品出來了，而且還很有“味兒”！在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生讀課外相關(guān)的文章，以擴(kuò)大他們的視野，豐富語言積累。第五篇：二年級語文下冊第六單元教學(xué)反思二年級語文下冊第六單元教學(xué)反思《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲。我又問：寫字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說：書法家。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。通過現(xiàn)場繪畫，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。從對話入手，贊揚(yáng)畫家。很好地完成了德育目標(biāo)。我按照讀文合作學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀帶拼音生詞、不帶拼音的生詞、單個的生字、在回文中朗讀的順序組織學(xué)習(xí)生字，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，取得了較好的識字效果。朗讀中的評價還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評價，評價應(yīng)該具體，而不是泛泛的語氣挺好、有感情等概括性的評價。難怪老爺爺說只看到一個兒子，因為他深知，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的
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