學生調(diào)查問卷總結(jié)報告-預覽頁
【正文】 的主渠道，提高課堂教學的有效性是全面提高教育教學質(zhì)量的根本保障。自動化學院 學生調(diào)查問卷組2011年6月11日第二篇：學生調(diào)查問卷總結(jié)報告（本站推薦）阜陽市第十七中學學生問卷調(diào)查分析總結(jié)報告第一部分：概況一、調(diào)查目的：全面了解學生對學校及班主任、科任教師常規(guī)管理和教學質(zhì)量情況的真實看法，為不斷推進責任督學對被督導學校的深入了解提供了第一手資料和數(shù)據(jù)。第10～22項是針對學生所在的班級常規(guī)管理和教學質(zhì)量情況進行的調(diào)查。二、存在的問題：1．絕大多數(shù)教師都能夠遵守教學紀律，認真上好每堂課，但也有部分教師做的不到位。3．把課堂還給學生，多種教學方式相結(jié)合，調(diào)動學生的積極性和提高學生的學習熱情，在課堂上教師要想辦法讓學生動起來，最大限度地讓學生都能學些知識。學生是否愿意走進課堂、有無具體進步和發(fā)展，是檢驗課堂教學是否有效的唯一標準。五、調(diào)查內(nèi)容：第一部分：對實驗中學每位任課教師的教學態(tài)度等11項（具體見問卷），均分為三個層次選擇。七、存在的問題：1．絕大多數(shù)教師都能夠遵守教學紀律，認真上好每堂課，但有個別教師上課有不能按時到班或拖堂現(xiàn)象，上課期間也有個別老師抽煙、接聽手機；2．大部分教師基本上能做到及時布置一定量的作業(yè)，并能認真地批改，但也存在少數(shù)教師布置的作業(yè)不多，對于部分科目學生反映聽不懂，課后作業(yè)不會做；3．一些教師課堂氣氛不夠活躍，同學之間也很少交流討論，缺乏師生互動；課堂提問問題 次數(shù)較少。科學引導學生樹立正確的學習目的和學習態(tài)度。二、調(diào)查時間：2011年6月9日三、調(diào)查對象：10級機電和數(shù)控專業(yè)全體學生四、調(diào)查方法：采用無記名的形式，每個學生按實際情況填寫一份“針對教師的學生調(diào)查問卷表”。三、建議和探討：1．嚴格按照學校的要求組織課堂教學，遵守教學紀律，杜絕我院部分教師上課遲到現(xiàn)象，也絕不提前下一節(jié)課，另外要加強學生上課期間的管理，對學生不遵守課堂紀律的現(xiàn)象要嚴格管教；2．教師要樹立“因材施教”的理念，科學引導學生樹立正確的學習目的和學習態(tài)度。課堂是學生學習的主渠道，提高課堂教學的有效性是全面提高教育教學質(zhì)量的根本保障。自動化學院 學生調(diào)查問卷組2011年6月11日第五篇：調(diào)查問卷總結(jié)報告調(diào)查問卷總結(jié)報告一、調(diào)查主題：兩次知識技能競賽調(diào)查問卷；二、調(diào)查時間：2015年4月2日三、調(diào)查對象：曾經(jīng)參加過一次或兩次知識技能競賽的人員四、調(diào)查人數(shù)：22人五、調(diào)查目的：本次調(diào)查主要目的是為了了解員工對兩次知識技能競賽的一次反饋，主要反饋以下幾點：對試題的總體難度是否接受；l 31%的人認為較難l 64%的人認為一般，不是很難 l 5%的人認為簡單希望下次試題應(yīng)該要有的側(cè)重點；l 86%的人認為要側(cè)重于程序競賽l 22%的人認為都要程序、協(xié)議、上下位機、數(shù)據(jù)庫的競賽； l 10%的人認為都側(cè)重于數(shù)據(jù)庫的競賽。l %的人認為部分已經(jīng)超出了當前我們對專業(yè)知識的掌握的 l %的人為未參加第一屆競賽人員
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