【正文】 優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源?？梢哉f，我們要用學習來指導自己的教學工作，并在工作中驗證學習成果，以學促工、以工驗學，工學結(jié)合。以上幾點是我在拜讀過蘇霍 姆林斯基老師的著作之后，結(jié)合我個人工作中的一些經(jīng)驗，總結(jié)出的一些心得體會，很高興能與大家交流分享，不足的地方，還希望各位不吝賜教。總而言之，希望我們大家都能在日常的工作、生活過程中有所收獲，提升自我，秉著德高為師，道高為范的精神，承著勇氣面對工作中的各種挑戰(zhàn)，在學習與實踐中不斷自我完善與成長，成為一名學生滿意，家長信任的好教師。第一個感受：愛學生我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過，也為我第一次當班主任泄氣過，還為丟了學生想放棄教師這一職業(yè)。當我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開朗的感覺。因此，每一個決心獻身于教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點，缺點，甚至不良的嗜好。參與學生的活動，讓學生感覺老師是他們學習生活中不可缺少的一分子。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。如我班的陳瑤同學，在學習上我用盡各種辦法，都是“瞎子點燈，白費蠟”。同家長交談，家長說：一個讀數(shù)題我親自叫了十遍，讓她重讀，她還是不會，沒辦法。與此同時，蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學校輿論唯一地根據(jù)分數(shù)來給一個人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會努力去當一個好人?？荚嚨男Яκ怯邢薜模荚嚱Y(jié)果——分數(shù)也并不能代表學生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課 輔導、談話 開會 理論學習等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。課上的非常出色，聽課的老師和指導員本來打算記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學生一樣。教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。每次合書時我都要閉眼享受般地做深呼吸，品味著書的墨香，仿佛自己也在巴學園經(jīng)歷過一場童話般的童年，溫馨而愉悅。然而，沒想到在中國的北京，李躍兒老師真的就辦了這個“巴學園”。李躍兒說：給孩子最大的幸福就是不要阻礙孩子的成長，要順應(yīng)孩子的生長規(guī)律......我們老師和家長常常打著“為了你好”的幌子，將自己的意愿強加給孩子。斷斷續(xù)續(xù)的閱讀中，我開始漸漸理解作者的思想。因此，真正的素質(zhì)教育還是做人的教育，“做人”永遠是教育的重心。從根本上說，一切的成功都是做人的成功，一切的失敗都是做人的失敗。學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比??但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。其中還包含著責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。教師的信念是教育場景中應(yīng)該堅守的基本教育觀念、教育的思想和教育的理想。在走上講臺之前，我常問自己：對自己的職業(yè)如何評價？準備對學生持什么態(tài)度？我便會想起孔夫子的教學態(tài)度。信念足以維持一個教師的工作熱情和對教育事業(yè)的熱愛。努力成為有信念的教師，在思考的過程中不斷充實自己，我想沒有人能夠?qū)⒆约簺]有的東西獻給別人。而我們，作為一個教育集體的一員，我們的教育觀點和信念就不僅僅決定個人的行為和態(tài)度，更會影響我們整個集體的前進方向，并最終影響孩子們明天的發(fā)展。學會分享，做傾心的聽者，走進孩子的內(nèi)心，蹲下身子平視他們。妥協(xié)與堅決并存，隱忍和張揚共處，退讓與堅持同行，放棄和追求共振。讀《孩子們，祝你們一路平安》有感《孩子們，祝你們一路平安》是《改變教學的36部教育名著》中的一部，由阿莫納什維利編寫。培養(yǎng)一個孩子，需要很多人很多年的努力，而有的時候，老師的一句話，一個動作，卻會影響甚至改變學生的一切，會幸福無數(shù)個家庭。因為他們認為自己什么都做不好，長此以往，對學習失去了興趣，對做生活中的任何事都失去了信心。每個人都愛聽表揚的話。尊重學生，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。當學生怕你的時候，學生在課堂上能真正放開手去探索、去創(chuàng)新嗎？因此，教師首先要關(guān)注學生的生活世界，做學生的知心朋友，學生做什么、想什么，生活上有什么困難，教師應(yīng)該知道。教師關(guān)愛每位學生，包括樹立其信心，點燃其學習熱情，挖掘其聰明才智，并走進他們的內(nèi)心世界，才能使其健康快樂地成長，才能幸福每一個家庭。這本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們所教的學生也不少。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。還發(fā)現(xiàn)，許多學生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。怎樣進行思考呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。讓學生在實踐中、操作中、運用中思考知識，掌握知識。把控住學生的注意力，是提升課堂教學質(zhì)量，引發(fā)學生積極思維，調(diào)動內(nèi)部誘因的最精細的工作之一。要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學習成為一種思考活動，這樣在聽課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主動探索知識，提高課堂效率。第四，必須保證基本技能、基本知識的掌握和知識的積極運用。內(nèi)部語言的機智能力表現(xiàn)得越強烈，它的句法結(jié)構(gòu)的特點就越鮮明。思維和言語的關(guān)系可以簡略地用兩個相交的圓來表示，兩個相交的圓表明言語和思維的過程的一定部分是重合的。一是顯真性。語言的二重性體現(xiàn)在具體語言中，即表現(xiàn)了語言的兩種價值，就是顯真值和示意值，二者之間的關(guān)系存在著比較復雜的情況。其中，行為語言就是人們的行動，從表達思想來說，一個人的行動也是一種語言。蘇霍姆林斯基：《育人三部曲》讀書筆記我們認為，一項重要的教育任務(wù)是讓孩子的周圍不光有自然世界，而且也有勞動、創(chuàng)造、建設(shè)的世界，因為人的美在勞動中顯示得最為鮮明。經(jīng)“快樂學?！焙苤匾暵犚魳?，聽音樂作品和自然的音樂。音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。還能聽見小鳥在叫??”我們又聽了一遍旋律，然后去正在開花的含羞草地。孩子們還想再聽一聽唱片上的旋律?！稅鄣慕逃纷x書筆記《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個思考,我與一個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個原因,還有個更重要的原因,當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型——當然,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒。怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。應(yīng)當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。怎樣使這些小溪水永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，──關(guān)于這一點，還得另外再提幾條建議。當然，你應(yīng)當關(guān)心使兒童的一般發(fā)展達到較高的水平，但是，你應(yīng)當首先教會兒童熟練地讀和寫。做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。曾經(jīng)有一位學生，因父母工作離異，為了生計無人照顧她，她便自我放縱，學習不認真，作業(yè)不做，不求進取。《教育——財富蘊藏其中》讀書筆記新世紀教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對我們教育工作者而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。一、做一個有思想的教者教育需要思想。二、對教育有了新的認識《做最好的老師》讀書筆記最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書。我今天找幼兒談心是不是比昨天更誠懇。我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富。??每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,。為職稱嗎。你也許不會最順利,但你可以最樂觀?? 不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美.(泰戈爾)。教育為社會發(fā)展、人的發(fā)展提供保證，同時，社會和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求)廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用； 狹義的教育，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動。學校教育制度(簡稱學制)：是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。讀李校長的書，讓我驚嘆不已。如書中提到的學生出版社，學校讓學生自己負責征集、編輯、出版同齡人的優(yōu)秀作品，甚至連經(jīng)營出版物的環(huán)節(jié)也交給了學生，讓他們自主經(jīng)營、自負盈虧。每個學生個性不同，興趣、愛好不同，老師要因人而異，給他們搭建不同的展示舞臺，如名師大講堂、名生講堂模擬國際新組織、世界文化藝術(shù)節(jié)、學校奧林匹克運動會等等在各領(lǐng)域的專家、學者的幫助下讓學生拓寬領(lǐng)域，開闊了視野，增長了見識，真真正正成為學生自主成長和發(fā)展的沃土，真正的實現(xiàn)“學生第一”。學生們利用空閑時間或節(jié)假日自主鍛煉也是該校的特色。我們也可以從書中收到啟發(fā)：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應(yīng)當指向?qū)W、為了學生、成長學生，一句話學生第一。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。然而，比利還是被勒令退學了，他不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。因此我們的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。