【正文】 法，不知行不行？”當學生回答問題受阻時，我會鼓勵地說：“別急！好好想想！”當學生回答問題正確時，我贊賞地說“你真棒！”等等。在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，充分運用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學，提高教學的質(zhì)量和效率，有效開展素質(zhì)教育，從而促進學生多層面發(fā)展。第三篇：2013國培研修成果讓音樂藝術(shù)常駐學生心間——教學《彼得與狼》有感[背景分析]本文借用“藝術(shù)音樂”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進行思考的音樂。作為音樂教師，將包括交響音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學生的生活空間，讓學生有“根”有“本”的進行音樂學習，是一件責無旁貸的事情。教材分析：《彼得與狼》人民音樂出版社小學音樂第八冊第五單元第二課時，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。教學設(shè)想：１、這首樂曲被安排在小學階段，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學生對進行后續(xù)學習與終身學習的激勵與鼓舞。《彼得與狼》，運用情境法欣賞這首樂曲。重點：通過聆聽交響樂《彼得與狼》聽辨出各種樂器，了解這些樂器的音色特點。生答：快樂、團結(jié)、高興老師：這支隊伍在行進中發(fā)生了什么事情？今天我們要用音樂來講一個故事。因為單簧管有一個哨片組成所以它的嘴是扁的而雙簧管是由兩個哨片合在一起組成的所以它的嘴是圓的這是它們最明顯的特征。老師：在一天清晨，這七個主我相遇了，你們想森林還會安靜嗎？（課件：全部人物在內(nèi)的課件）生答：不會。怎樣把大灰狼抓住的。（聽音樂畫下來）老師：今天我們欣賞了彼得與狼這首交響童話，你收獲到了什么？生回答。請同學們在課后欣賞不同劇目的《彼得與狼》。他從來不寫作文，學習成績更是“慘不忍睹，語文能超過五十分就算“重大突破”了。上課的時候，我特別表揚了他，并不失時機地拿出事先給他我家里的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為獎品獎勵他，并要求他在一個月內(nèi)讀完。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強忍怒火，勉強把課上完。過了一會兒，誰知他竟說：“這本書，我家里早就有了?！卑Γ媸堑?，對自己的孩子也曾這么苦口婆心的說教過，都無濟于事。回到學校，我了解到，符某最喜歡球星姚明，簡直到了癡迷的程度。我和顏悅色地對他說：“那天老師對你說的話很不禮貌，老師當時太沖動了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點了點頭?！蔽野褧旁谒稚稀Ｔ谶@以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。這已經(jīng)很不容易了?？墒牵斠粋€孩子還沒有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無法體驗閱讀的快樂時，那么閱讀只能成為他的“沒意思”的負擔。國培計(2011)——海南省小學教師遠程培訓(xùn)項目光盤學習個人研修成果福久小學符修美營造與課文一致的氛圍——提高課堂教學效果的一點嘗試童話是學生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。在第二課時，主要賞析童話的寫作特色，品味生動傳神的語言。被評價的學生也是洗耳恭聽，不時還會意地點點頭?！庇谑撬x了一遍，確實讀得一般，這時，我說：“老師試試看。然后全班交流，明確本文大量運用比喻、擬人的修辭方法，并運用疊詞。”這里運用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊?！边@節(jié)課，我表演了兩次，體驗到表演的快樂，同時也看到了學生的投入學習的狀態(tài)，這都因為，我把童話課堂當作表演童話的舞臺，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。這類資源源于我們對“文本”的挖掘，也來自師生，生生之間的合作、交流、對話過程中碰撞出來的有價值的“火花”。這年冬天，才入冬，天還不太冷。“真的下雪了！”更多的孩子叫起來。我是喚不回來他們的心的?？矗駶嵃椎挠鹈?，像輕柔的柳絮紛紛揚揚的鋪天蓋地?！澳銈兟?，作者寫得好么？”“老師，作者寫得太好了，是我們寫不出來的雪的美。這也正是我們語文教師需要不斷追求的東西啊。因此，古詩教學也是語文教學中不可缺少的一部分。學習后，我在課堂教學上用學至的知識用上了講臺，我認真反思，也嘗試探尋古詩教學的藝術(shù)。充分體現(xiàn)了課堂以教師為主導(dǎo)，學生為主體的理念。（二）細讀探究這一教學環(huán)節(jié)中，我先補充了詩的背景知識資料，學生邊聽邊欣賞了圖片，幫助學生理解詩句的意思。字詞障礙掃除后，學生大膽交流詩句的意思。（三）品讀感悟這個環(huán)節(jié)的教學，學生通過品讀，談出自己的體會和想法，理解詩中蘊含的哲理“站得高，看得遠”。（四）誦讀表情通過我的激勵，課堂上孩子們嘗試用最短的時間進行了背誦，因為讀出了韻味，悟出了詩情，學生很快完成了背誦任務(wù)。閱讀教學則是學生、教師、作者之間以文本為媒介的互動和交流，呈現(xiàn)的是精彩紛呈的主觀世界和客觀世界，我通過對《高效閱讀課堂構(gòu)建策論與案例》有關(guān)內(nèi)容的學習，了解在實際教學中，要善于激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富閱讀教學指導(dǎo)的策略，提高學生的閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師不僅要努力學習專業(yè)理論，提高自己的素養(yǎng)。二、盯緊學習熱點，深化課堂教學活動一是備課深入細致。二是注重課堂教學效果。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。而學生對語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。我知道了為什么要開展自主學習、怎樣理解自主學習的內(nèi)涵、自主學習的基本規(guī)律是什么等等，我印象最深的是實施自主學習過程中需要注意的問題：。關(guān)注學生的提問，是對他們自主學習的及時的反饋，同時也能從中培養(yǎng)他們的自我學習意識。我要把我學到的知識正確的運用到我的語文教學之中，提高教學效率，培養(yǎng)孩子們學習語文的能力，做到教是為了不教。學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。例如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔任的訓(xùn)練重點“事物的前 因后果”，又要看到文中所滲透的“文道統(tǒng)一”的思想，還要看到《將相和》一文中寫人的方法也值得借鑒（這樣的寫人的方法，不是本單元的重點，但見識研究一下，不是就為學生作文積累了寫作知識嗎？），更要看到古代像這樣動人的故事還很多，要引導(dǎo)學生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴展。（邊說邊用手指字）這樣的教學，不是把文字變成活的形象了嗎？總之，自主學習就是放手讓學生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學習的一種方式。從自己的教學實踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學中不斷進步，談?wù)勛约貉行拚?。自我反思反思，是教師提高教學水平的一種有效方法。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì) 積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位教師朋友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，從而提高自身能力。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習