【正文】 高，紛紛開始數(shù)數(shù)。生：我數(shù)的是撲克牌，我桌上一共有2副撲克牌。生：我檢查的是同學(xué)數(shù)的撲克牌，2副牌一共有108張，我只用看一看她剩下的是不是8張就行了。你能舉例說一說生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的？生：我奶奶買雞蛋時(shí)是2個(gè)2個(gè)的數(shù)的生：我媽媽在銀行上班，她數(shù)錢時(shí)是5張5張的數(shù)的。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的，這使我更堅(jiān)信他們是無比聰明的。本部分設(shè)計(jì)初衷：這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35，使學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上明確35的組成，知道它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。生B：我數(shù)的是35張撲克牌，每10張我用1根橡皮筋捆起來，最后5張我把它們一張張攤開，這樣就看清楚是35張了。（學(xué)生們都覺得他的方法很稀奇，很好）。教學(xué)反思：為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，我很精心地設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在在課堂上掀起一個(gè)高潮。生C所想到的方法是我沒有預(yù)料到的，使我非常欣喜，也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過來刺激我放手讓他們討論這種獨(dú)特方法的優(yōu)與劣，寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲，我也臨場(chǎng)想出了很多不同角度的激勵(lì)語言，這樣的教學(xué)使我感覺很愉悅，這是我可愛的學(xué)生們賜予我的最大的財(cái)富，我感謝他們！我要努力營(yíng)造更加寬松的教學(xué)范圍，使學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考，使他們的獨(dú)見性能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。生：老師每天要簽到，把那個(gè)表拿來數(shù)一數(shù)就知道了。你能幫老奶奶想一個(gè)好辦法嗎？生：數(shù)一數(shù)她賺了多少錢就知道是多少雙了。事實(shí)證明：這樣做是很有必要的?？墒敲康娇倧?fù)習(xí)時(shí)，我總是感到比上新課還要難，如何復(fù)習(xí)既不讓孩子感到是在燙剩飯，又能起到溫故而知新的效果呢？本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的組成、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫。比賽以小組為單位，我把我們班按座位分為四個(gè)小組（明確小組的分法），哪個(gè)小組的小朋友主動(dòng)發(fā)一次言，而且正確，我就獎(jiǎng)給他一個(gè)紅星（出示紅星）。當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)的小紅花和為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的心理極大地高漲了學(xué)生的熱情，而學(xué)生課前準(zhǔn)備的蘋果卡片以及在教學(xué)過程中穿插的各種游戲，使一堂枯燥的復(fù)習(xí)課變得生機(jī)勃勃。這一教學(xué)策略在本冊(cè)教科書中的具體體現(xiàn)是：（1）整體回顧全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)全冊(cè)書的知識(shí)有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上，緊接著我就給學(xué)生明確這堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。如在復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)后，教師隨即小結(jié)：大家真了不起，會(huì)用各種方法數(shù)數(shù)，會(huì)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)倒著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)等。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在整個(gè)教學(xué)過程中，我還不時(shí)用欣賞的語言調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的熱情，將整堂課組織得井井有條，生動(dòng)活潑?？偠灾?，本節(jié)課力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了新課程新理念，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。（2）數(shù)位的意義。二、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，我針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少，再讓學(xué)生感知20根有多少，最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的，如聽到或看到24這個(gè)數(shù)，馬上就會(huì)想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子，因而，借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作，進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換，是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑。是對(duì)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的延伸，同時(shí)也為100以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20，20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百等等知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。在讓學(xué)生根據(jù)二十、三十、四十、七十，找一找有什么規(guī)律時(shí)，有的學(xué)生很茫然，有的學(xué)生找出的規(guī)律是按照順序排列什么的，不是我所想要的規(guī)律，這說明，他們對(duì)于我想讓他們體驗(yàn)的規(guī)律，他們沒有體驗(yàn)夠，或者我問問題的方式不對(duì)，應(yīng)該先指出，像二十，三十，四十，這些數(shù)，是整十?dāng)?shù)，請(qǐng)你說說，還有沒有別的整十?dāng)?shù)了，比如八十，你知道八十是怎么來的嗎？另外，本節(jié)課還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，但是課堂上對(duì)于孩子們這方面的鍛煉比較少，學(xué)生說的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于數(shù)的感受，數(shù)的順序的感受不夠，這從之后的練習(xí)中，可以看出來。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。本次單元測(cè)驗(yàn)：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人。，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？第4題： 9 9= 186= 10 9= 112=144= 13 5= 1510= 127=四、課堂小結(jié)教學(xué)反思：今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。我主要采用了以下的教學(xué)方法：在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。在本課教學(xué)中，我力求突出以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。比如首先出示兩張照片，即：本班學(xué)生的“全家?！奔澳炒挝倚Ｈw師生升旗集會(huì)時(shí)的照片，通過對(duì)比兩張照片中的人數(shù)，不僅適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了愛國(guó)主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在，使學(xué)生很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生先估計(jì)自己小組的小棒有多少，再具體數(shù)一數(shù)有多少根；然后交流討論怎樣放在三個(gè)不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處：首先教師在備課時(shí)，沒有充分“備”學(xué)生。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對(duì)于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課，主旨是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對(duì)于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過程中去了的學(xué)生，教師沒有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。所以，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。新課程強(qiáng)調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個(gè)1是10，10個(gè)10是100，10個(gè)100是1000的各數(shù)之間的十進(jìn)關(guān)系，這樣設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)舊的知識(shí)點(diǎn)串成了一個(gè)片，再由一個(gè)個(gè)片連成了一個(gè)網(wǎng)。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，也是解決連續(xù)進(jìn)位這個(gè)難點(diǎn)的切入點(diǎn)。語言不夠精練，缺乏專業(yè)的數(shù)學(xué)語言，在體驗(yàn)1000的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于比較1000粒米和1000粒黃豆時(shí)，用“誰多誰少”來描述，犯了知識(shí)性錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生的回答作出的判斷及給予及時(shí)評(píng)價(jià)的能力需要提高。不僅是大數(shù)讀寫、計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。第四個(gè)層次是對(duì)照小棒圖在計(jì)數(shù)器上撥珠子表示數(shù)，再對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。二、充分利用直觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。五、落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，并充分感受到一千有多大。由此引出1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)利用小棒，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到一百一百地?cái)?shù)，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課的難點(diǎn)是數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。本節(jié)課也有許多不足：在突破難點(diǎn)時(shí)，只是我一個(gè)人的操作?！?000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出，10個(gè)一列(10個(gè)一是10)，100個(gè)一片(10個(gè)十是100)，1000個(gè)一個(gè)大正方體(10個(gè)一百是1000)。以上種種都?xì)w功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象。當(dāng)干老師揭示了全校人數(shù)有980人后，向?qū)W生提問：往后數(shù)多少就到1000人了?一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在計(jì)數(shù)器上撥，撥到999后，學(xué)生碰到了困難，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系?！?000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思議課活動(dòng)中，李老師說：“課堂教學(xué)就像跳高，永遠(yuǎn)是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話。同時(shí)加強(qiáng)撥計(jì)數(shù)器的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多撥多說。多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉，形成數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課件的拷貝、播放，學(xué)生紀(jì)律的維持，與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳痪湓挾家髦稚?，要說的有理有據(jù)。三、幾點(diǎn)改進(jìn)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理地分解。從理念層面，一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動(dòng)，有智慧的執(zhí)行課堂。我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時(shí)，注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。接下來讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，一百一百的數(shù)，來自行挖掘數(shù)，尋找數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的規(guī)律，這樣的設(shè)計(jì)，比老師直觀的教授，學(xué)生要樂于接受的多。讓生產(chǎn)生興趣，原來數(shù)學(xué)如此有趣。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來。將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)?！?000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。課堂伊始，運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)的興趣。讓學(xué)生充分地?cái)?shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器，使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)量的聯(lián)系，理解十進(jìn)關(guān)系。既認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，又體會(huì)十進(jìn)制。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望，體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)于發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。而后，讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。認(rèn)識(shí)比較小的數(shù)，容易協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，比如說：100以內(nèi)的數(shù)，終究這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充沛地感知到。再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點(diǎn)，但由于有了基礎(chǔ)，同學(xué)認(rèn)識(shí)10個(gè)一百是一千也就易好反掌，同時(shí)，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)和發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此外，在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，同學(xué)在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，同學(xué)的思維非?；钴S，同學(xué)填出了許多不同的有規(guī)律的排列。譬如：在本節(jié)課中，我要求同學(xué)依照自身的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此同學(xué)們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的……，面對(duì)同學(xué)這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，同學(xué)們很聰明，數(shù)的方式很快捷，沒有一組是依照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的，而教師事先以為至少會(huì)有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較籠統(tǒng)、空洞、不直接，面對(duì)這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)同學(xué)自身說出十、百、千