【正文】 念的傳授。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢？本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開(kāi)想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫(huà)面，并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫(huà)面。B: 對(duì)所畫(huà)內(nèi)容不感興趣。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。（5）教學(xué)策略①通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過(guò)作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。⑤通過(guò)思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。、背景：① 課件封頁(yè)： ② 課件背景：： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； ：1)文本： 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。設(shè)計(jì)意圖：本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫(huà)得真棒，劉老師看了特吃驚?！睅煟旱诙€(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。（三）師生協(xié)作 完善作品，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（六）課外拓展 延伸知識(shí)師：同學(xué)們，通過(guò)今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助??？法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。觀察法① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對(duì)學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)程度的掌握，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識(shí)。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧，而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn)，他們更看重的是畫(huà)的趣味和意義。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說(shuō)給其他學(xué)生聽(tīng)得，而不是說(shuō)給教師聽(tīng)的。①面對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，如果在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)，開(kāi)啟動(dòng)力。（四）評(píng)價(jià)目的、檢測(cè)：檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。、發(fā)展： 評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。課前筆者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，原因是“無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)?！镀嫠济钕搿芬徽n正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的，解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童紙板畫(huà)作品。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識(shí)的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識(shí)的傳授。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。授課過(guò)程中又邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師和學(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場(chǎng)講授知識(shí)點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說(shuō)時(shí)間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識(shí)筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這一嘗試。許多孩子能運(yùn)用已有的知識(shí)和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試，通過(guò)自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢(shì)發(fā)展。本課無(wú)論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實(shí)施過(guò)程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。交互式電子白板交互功能強(qiáng)大，制作方便。在以往的教學(xué)中，教師制作課件時(shí)較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板的另一優(yōu)勢(shì)就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學(xué)使用，右圖為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的示范作品，教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者靈機(jī)一動(dòng)，課前準(zhǔn)備了掃描儀，在巡視的過(guò)程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進(jìn)行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會(huì)由此在白板上展示出來(lái)，方便學(xué)生評(píng)價(jià)、分析和教師的點(diǎn)評(píng)，省時(shí)省力。例如，楊奕同學(xué)在反饋表里這樣寫(xiě)到： 創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）通過(guò)一個(gè)東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）“思維導(dǎo)圖”的引入，白板教學(xué)形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別生的輔導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。”只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長(zhǎng)，學(xué)生主動(dòng)性才能更強(qiáng)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力，小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡奇思妙想的藝術(shù)；認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)自于生活、來(lái)自于自然、來(lái)自于智慧的創(chuàng)作；在評(píng)價(jià)描述中，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)匯。學(xué)具：油性筆、彩色筆等。（板書(shū)課題）二、欣賞、分析、發(fā)現(xiàn)出示《犀鳥(niǎo)與樂(lè)器》的畫(huà)面提問(wèn)：這幅畫(huà)是由哪幾個(gè)物體組成？（學(xué)生回答:鳥(niǎo)兒與樂(lè)器）提問(wèn)：畫(huà)中的兩種物體是怎樣組成的？（生回答：互相借用、互相重合）師小結(jié)：差異的雙方互相借用、互相重合，在不斷擴(kuò)散的造型的演澤中，構(gòu)成了一個(gè)新的、和諧的視覺(jué)圖形。出示《房子》的畫(huà)。它們是由什么組成？（學(xué)生回答：汽車與青蛙相結(jié)合，汽車身上長(zhǎng)出了青蛙的身體和四肢。五、欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)：介紹自己的作品有創(chuàng)新、有趣的地方。也是這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更好的未來(lái)。使學(xué)生在認(rèn)知和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感受、探究，認(rèn)識(shí)到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大師和大師的奇思妙想。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫(huà)出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個(gè)問(wèn)題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達(dá)方式。老師：你們能不能想象一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？ 學(xué)生：。老師：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學(xué)生：欣賞、分析，表達(dá)對(duì)作品的感受。有趣的是當(dāng)你看這幅畫(huà)中建筑的每一個(gè)部分時(shí)，找不出任何錯(cuò)誤，但是將這幅畫(huà)作為一個(gè)整體來(lái)看時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，水是在一個(gè)平面上流動(dòng)的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再?gòu)娜龑咏德涞摹＃▓D片可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，例如樹(shù)屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫(huà)面，大家有沒(méi)有什么想法？ 學(xué)生：3個(gè)學(xué)生老師：奇思妙想沒(méi)有太多固定的想法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉?？鋸埖氖址?，讓畫(huà)面妙趣橫生。同時(shí)貼出畫(huà)好的范畫(huà)。（3）可以先在自己的速寫(xiě)本中將想象畫(huà)成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫(huà)成作品（如果沒(méi)有想好的同學(xué)，可以根據(jù)老師開(kāi)始畫(huà)的加以完善，在添加一些元素豐富畫(huà)面。（教案設(shè)計(jì)者：趙陽(yáng)）第五篇：《奇思妙想》公開(kāi)課教案陳秀梅《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：奇思妙想教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。2．難點(diǎn)：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。這是——（手）你們知道用手能設(shè)計(jì)哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學(xué)生欣賞）看了這些作品，你們覺(jué)得怎么樣呢？是啊，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)有創(chuàng)造。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結(jié) 環(huán)境建筑中離不開(kāi)奇思妙想。這是一個(gè)普通的水杯，我們把自己異想天開(kāi)的創(chuàng)意以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，我們也可以把一些廢舊的物品經(jīng)過(guò)自己的巧手變一變，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。這是一次性紙杯，你能把它經(jīng)過(guò)構(gòu)思、改變，設(shè)計(jì)成款式新穎的物品嗎？三、展示交流評(píng)價(jià)出示作品，說(shuō)說(shuō)作品的創(chuàng)意