小班語言活動2-預(yù)覽頁
【正文】 鎮(zhèn)中心小學(xué) 王芬本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。活動時聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。愿意重復(fù)聽故事，和教師一起學(xué)說故事。教師：（1）、這是誰？（2）、它是怎么爬的？誰會學(xué)一學(xué)？教師和幼兒一起在教室里空地方膝著地模仿烏龜爬。教師：這里有個故事，說的就是《小烏龜曬太陽》的事情，我們一起來聽一聽。（四）、教師和幼兒一起再次欣賞故事內(nèi)容。它身長六厘米左右，背上托了個“大盔甲”，在水中就像隆起來的一座長滿青苔的礁石。烏龜?shù)哪X袋可有趣了！圓圓的腦袋可以伸縮，腦袋上的兩只小黑豆似的眼睛一眨一眨的，像天上的星星閃爍著，顯得特別敏捷機靈。我們同心協(xié)力就不會怕困難，我們要像小烏龜學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)它永不放棄的精神?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、水果寶寶圖片若干、《火車開了》伴奏帶，幼兒人手一份水果寶寶的胸卡。（二）借助課件，感知兒歌內(nèi)容。①師：“老師呀，把水果寶寶去旅行編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。引導(dǎo)幼兒集體完整地朗誦兒歌?，F(xiàn)在來談?wù)勔粚W(xué)期來實施的一些過程和體會。（1）創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。還有我們會結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。然后，在此基礎(chǔ)上，擴展幼兒的思路，從詞句的變換等來加深游戲的玩法，讓幼兒進行創(chuàng)造性的模仿。在詞的重新組合、語意的重新調(diào)整、以及不同的語境中創(chuàng)造性地運用語言。在游戲中，通過文學(xué)作品去獲取語言經(jīng)驗，發(fā)展語言能力。三、游戲在各類語言活動中的運用及其作用聽說游戲促進了幼兒對詞匯、句型等的領(lǐng)會和掌握。傳統(tǒng)游戲?qū)τ變赫Z言的影響傳統(tǒng)游戲在民間能長期流傳，深得兒童的喜愛，這說明它具有一定的經(jīng)典性，同時也富有娛樂性。在這樣一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，他們不知不覺間就較正確地掌握了發(fā)出“n、l、j、x”等音。讓幼兒多看、多感受，才能獲得各種感官的刺激，激發(fā)其思維活動，從而獲取豐富的感性認(rèn)識。我為幼兒提供了一套操作材料，讓他們一邊聽故事一邊通過自身的操作來幫助故事中的小主人公分甜餅。表演游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。如：在表演前，我先為幼兒豐富有關(guān)的詞匯，讓他們學(xué)習(xí)運用與表演相關(guān)的詞句，為他們創(chuàng)設(shè)游戲的情境，幫助他們掌握一些表演的基本技能，最后鼓勵幼兒根據(jù)表演內(nèi)容進行創(chuàng)造性表演。識字游戲滿足了幼兒閱讀的愿望，激發(fā)了對漢字的興趣。我利用漢字的象形性，將之游戲化、擬人化，使幼兒喜歡看字、培養(yǎng)他們對漢字的敏感性。三、游戲?qū)τ變赫Z言發(fā)展的作用幫助有情感性語言交往障礙的幼兒擺脫障礙，提高幼兒與周圍環(huán)境交互作用的興趣與愿望，建立新的情感交往模式。更為重要的是，他在與同伴交往中也表現(xiàn)出了較為積極的態(tài)度，從獨自活動轉(zhuǎn)變?yōu)槟芘c小朋友一起玩耍，主動尋找游戲伙伴。交往能力得到提高。邊玩邊說，自由、主動地表達自己的思想和愿望，他們從敢于表達、到樂于表達、最終到善于表達。它促進了幼兒主動與同伴交流、對話的愿望。最終促進了交往能力的提高。而語言游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的。從而使對他們提出的傾聽要求內(nèi)化為其自身自發(fā)自愿的行
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