【正文】 一）趣味導(dǎo)入 提出課題，激發(fā)學(xué)生興趣師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉，下面請允許我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的到來表示感謝，下面請大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場。引入課題主持人：“嗨，老師同學(xué)們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進(jìn)春芽電視臺，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和語音朗讀，同時配有相應(yīng)圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 ，嘉賓予以解答，引出本課知識點——思維導(dǎo)圖。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強了我們的環(huán)保意識，劉老師希望這節(jié)課同學(xué)們也能完成這么出色的作品，謝謝同學(xué)們。創(chuàng)始人是英國教育學(xué)家東尼小畫家施雨同學(xué)的一番解答真可謂一針見血，直奔主題，順理成章的將“思維導(dǎo)圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個難以解釋的新知識。設(shè)計意圖：學(xué)生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品??？每一小幅作品就成了這個集體里的一部分，這些作品無論從畫面內(nèi)容上、還是從線條的運用上都比較有個性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計意圖：應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場掃描作品，結(jié)合白板軟件書寫功能，在不改變原有作品的基礎(chǔ)上展開修改，實現(xiàn)投影等設(shè)備不能實現(xiàn)的功能。三、教學(xué)評價方法或工具（一）評價方法、量規(guī)量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，它可以由教師評價學(xué)生，也可以由學(xué)生自評或互評。（二）如何評價、教學(xué)評價點（1）學(xué)生對知識和技能掌握的程度。（2）每一個欣賞者的眼光不同。讓學(xué)生來評價學(xué)生，會讓回答問題的學(xué)生有種被同學(xué)認(rèn)可的感覺。評價要因人而異。②面對中游的學(xué)生，這類學(xué)生自我奮斗精神不強，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過得去。老師應(yīng)該多給他們回答的機會，在回答正確時多表揚鼓勵他，讓學(xué)生覺得自己也可以，從而建立自信心。在 評價的過程中要讓學(xué)生知道自己能做什么，要讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的階段和所掌握的知識水平，使其在心理上形成自信。兒童紙板畫內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。那么，究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實踐證明：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。本課整體流程設(shè)計與電視節(jié)目相仿，授課過程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導(dǎo)播，又是教師，學(xué)生在課堂中不單是知識的接收者，同時也是欄目的一員。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識，我們只能改變傳授知識的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。本課的重點就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。一幅簡簡單單的兒童自畫像，運用思維導(dǎo)圖展開聯(lián)想，頓時間學(xué)生的思路就會開闊，想象力由此也會變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫還會那么枯燥嗎？還會那么沒有生機與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學(xué)，效果顯著。交互式電子白板的使用，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時也為教師的工作帶來了便捷。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學(xué)生可移動資源圖庫中的已有動物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實現(xiàn)的。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時間，針對作品中出現(xiàn)的個別問題教師還需課上進(jìn)行強調(diào)?！镀嫠济钕搿芬徽n教學(xué)實施后，每名學(xué)生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學(xué)生的動態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們在娛樂當(dāng)中就能學(xué)到知識，希望劉老師以后多多設(shè)計類似的課?? 聽課教師寫到：創(chuàng)新點 ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（3）現(xiàn)代教育手段運用形象、直觀。課后通過 劉月娥 老師的點評，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點有待提高：最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評價功能，傳授學(xué)生評價方法。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練。下面我著重從課標(biāo)、教材、教法學(xué)法等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n教學(xué)的認(rèn)識。通過自主學(xué)習(xí)、趣味互動、共同建構(gòu)、有效拓展等形式，使學(xué)生發(fā)散思維樂學(xué)活學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造欲望提升創(chuàng)作能力。操作領(lǐng)域：觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。板書課題《奇思妙想》。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作，所設(shè)計的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術(shù)性的原則。課雖盡但趣無窮，本著這一理念我在課程即將結(jié)束時總結(jié)一句：“夢想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能實現(xiàn)，但我們有了夢想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標(biāo)和動力”。最后我認(rèn)為教師在每上完一節(jié)課后，有必要對自己的教學(xué)行為 進(jìn)行分析和反思，通過學(xué)生的表現(xiàn)來做比較，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，思考自己教學(xué)中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析：依據(jù)五年級學(xué)生具有學(xué)生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學(xué)生感受生活和體驗生活。過程與方法：在欣賞感受中與對比藝術(shù)設(shè)計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。五、教法、學(xué)法依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點，為學(xué)生營造情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：通過茄子的改變激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：通過一系列的圖片來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維與欲望。第五篇：《奇思妙想》教學(xué)反思《奇思妙想》課后反思上灣小學(xué) 巴瑞蘭本課是“造型：表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分。在大師作品的啟發(fā)之下，老師要引導(dǎo)學(xué)生的超然想象，培養(yǎng)他們的形象思維能力和想象力。通過多幅圖片了解事物的創(chuàng)新過程，學(xué)習(xí)奇思妙想的方法和原理，訓(xùn)練學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生能從容地總結(jié)創(chuàng)新繪畫的方法并能找出一些應(yīng)用的事物。