【正文】 不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。寫一篇讀后感。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、以讀促悟，重點探究夜鶯的歌聲是課文的一條主線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)課文第一部分，學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀，體會體會。學(xué)生在充分的朗讀中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。大屏幕出示：“小孩有時侯學(xué)夜鶯唱，有時侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。比較異同，破譯歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。理解課文中含義深刻句子的意思。五、說教學(xué)過程（第二課時）一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知（1）、讀詞語。⑴、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。）⑶、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。）師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只但是是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任?！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不明白，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的39。讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。對于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是認(rèn)識與會寫的生字，生詞。抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。另外我希望學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三，這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。本課預(yù)計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。預(yù)計會有學(xué)生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學(xué)生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學(xué)生當(dāng)能夠明白課文標(biāo)題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當(dāng)時發(fā)生了什么？這時我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)行背景介紹。再次讓學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。而板書可以作為一個很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事提供幫助。大約需5分鐘。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的勇敢機(jī)智?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學(xué)生愛國主義情感。然后布置作業(yè)。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。學(xué)生雖然具備一些初步的識字潛力和閱讀水平。情感目標(biāo)：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。（10分鐘）這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，能夠讓每一組選取一個問題來展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評價他們的答案是否正確。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。透過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二、說教學(xué)目標(biāo)《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。B類整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。五、說教學(xué)流程第一板塊——導(dǎo)入新課。（課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。 （閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！菊f目標(biāo)】《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于戰(zhàn)爭年代，先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。技能目標(biāo)：初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。特制定如下教學(xué)流程：導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅的隊伍中需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅飛奪瀘定橋的壯舉。初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感?！保┙裉煳覀兙蛠磉\用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。要使學(xué)生的“半立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)兵隊伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。）三、細(xì)讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的`？提示：小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？（抓住語句體會）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半立地理解”課文的一個有效方法。大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？此時，你想對他說些什么？（略讀課是學(xué)生立閱讀的實踐機(jī)會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與交流。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法立閱讀，實現(xiàn)向課外完全立閱讀的過渡。積累下來?！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習(xí)慣，實現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。四、說學(xué)法新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。齊讀課文。3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。B：王二小比小夜鶯更勇敢。4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因為他當(dāng)時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。情感目標(biāo)：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。學(xué)會自學(xué)方法?！保┙裉煳覀兙蛠磉\用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。一個機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。一、抓住主線，理清脈絡(luò)教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個人。只有個別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了?？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。會寫14個生字。有感情地朗讀課文。(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?新課導(dǎo)入在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?二、品讀課文學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。”(這句話也一語雙關(guān)。德國軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。)(9)、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。)大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。寫一篇讀后感。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神?！窘虒W(xué)重點分析】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。(歷史背景、有關(guān)故事)沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。【教學(xué)思路】第二課時一、精讀課文聯(lián)系上下文，初聞歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。夜鶯倒是只有我一個。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智?！币龑?dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生各有所得。比較異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。閱讀其他的小英雄的故事?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫16個生字。三、說重難點學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。概括每部分的意思。）第四板塊精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機(jī)智歌聲貫穿課文的始終。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！边@兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開討論。探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。總結(jié)全文：課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。夜鶯歌聲說課稿11一、說教材各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對學(xué)生了解和認(rèn)識電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用，因為它讓老師和同學(xué)們在音樂世界這個浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對電聲音樂的興趣更是想讓學(xué)生開闊視野，喚起每個人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。情感目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的